基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索

◎鐘興文

一、基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.教學(xué)資源的共享性 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，其最鮮明的特點(diǎn)就是自身所具有的海量資源性和資源共享性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，使得教學(xué)資源打破了以往的時(shí)間地點(diǎn)局限。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找，便可以輕松找到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.教學(xué)過(guò)程的交互性 傳統(tǒng)的師生之間的交流往往只局限于教學(xué)課堂上，而現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端系統(tǒng)可以輕松的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，教師可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)疑難解答，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自主探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的交互性。

3.教學(xué)方式的多樣性 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也不再是以前單一的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，從教學(xué)設(shè)備上，從原來(lái)的黑板板書(shū)式教學(xué)，到現(xiàn)在的多媒體課件的使用，電子白板的普及等等，都在不斷的更新著教學(xué)方式。而從教學(xué)理論上，近些年從國(guó)外引進(jìn)的一些先進(jìn)的教學(xué)理念為創(chuàng)新教學(xué)課堂提供了相關(guān)的理論依據(jù)，教學(xué)方式也變得更加多樣化。

4.教學(xué)的不受限性 傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分單一，且極易時(shí)間和距離的限制，而通過(guò)網(wǎng)上的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，便可以輕松實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的教學(xué)聯(lián)系，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，從而更加高效的利用碎片式時(shí)間來(lái)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。

二、建立基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略

1.利用微課實(shí)現(xiàn)共享式的教學(xué)模式 微課作為一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中用時(shí)較短，資源選擇精細(xì)，教學(xué)生活靈活的特點(diǎn)，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義［1］。其教學(xué)時(shí)間短，時(shí)長(zhǎng)一般在五到八分鐘，而在短暫的時(shí)間里所講的也大多是對(duì)一個(gè)主題或者一個(gè)難點(diǎn)的講解，比如教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，單元大綱等等，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固或者預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)突破具有重要的意義。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用微課將國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行資源整合，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)，電腦等來(lái)自由地去選擇老師所分享的課，對(duì)于自己所感興趣的，想要了解的和需要解決的相關(guān)問(wèn)題的課程，進(jìn)行有選擇的側(cè)重，不用拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)課本中的知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，拓展了學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加豐富多彩，進(jìn)而促進(jìn)共享式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2.利用云計(jì)算平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)模式 云計(jì)算平臺(tái)作為一種新興計(jì)算模式，在和教育教學(xué)的結(jié)合中，將促進(jìn)教育成果的開(kāi)發(fā)，有利于教育教學(xué)的信息化建設(shè)，甚至拓展教育領(lǐng)域的延展范圍，其除了可以將教育教學(xué)資源經(jīng)行整合實(shí)現(xiàn)信息資源共享之外，其還可以將老師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)連接，從而加強(qiáng)老師與學(xué)生的溝通交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)模式［2］。通過(guò)運(yùn)用云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們可以將微課學(xué)習(xí)視頻中的重難點(diǎn)，疑點(diǎn)及時(shí)的向老師反饋，老師利用該平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疑難解答，同時(shí)老師也可通過(guò)平臺(tái)將學(xué)生們的疑點(diǎn)，難點(diǎn)匯總，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加全面整體的了解，做到在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)有的放矢。而且通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)生可以將老師布置的課堂作業(yè)移至移動(dòng)終端設(shè)備，這樣就可以使學(xué)生在任何時(shí)間地點(diǎn)，將學(xué)習(xí)成果反饋給老師。這種交互式的教學(xué)模式，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的溝通交流，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以更加全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做到有針對(duì)性的教學(xué)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以及時(shí)高效的進(jìn)行疑難排除，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)多樣性的教學(xué)模式 在過(guò)去的傳統(tǒng)式教學(xué)中，許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是僅僅使用“老師講，同學(xué)聽(tīng)”的教學(xué)模式，很多老師在可課堂上僅僅是機(jī)械的傳授教學(xué)內(nèi)容和書(shū)本知識(shí)，將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中并未做到基于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為未能做到具有一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣和邏輯思維形成的培養(yǎng)，單一的教學(xué)模式不光在一定程度上挫傷了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率降低［3］。而利用多媒體課件進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課本中較為抽象的，不利于學(xué)生理解的內(nèi)容，通過(guò)一定的圖片，視頻，動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)進(jìn)行相關(guān)展示，從而創(chuàng)造出生動(dòng)形象，聲情并茂的教學(xué)情境，豐富教學(xué)方式，使得教學(xué)模式多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加在課堂上的參與感，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

4.利用遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)不受限性的教學(xué)模式 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)工作的進(jìn)行往往都是在特定的教室，特定的時(shí)間，而在遇到突發(fā)狀況或是特殊原因時(shí)，只能被迫進(jìn)行教學(xué)工作的停止。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程技術(shù)也逐漸發(fā)展起來(lái)，教師可以利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的線上授課，使學(xué)生在家里就可以進(jìn)行上課學(xué)習(xí)，打破了距離的限制。除此之外，教師還可以將授課內(nèi)容進(jìn)行相線下保存，方便學(xué)生在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行多次觀看學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間的限制，更是實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一，一對(duì)多的高效學(xué)習(xí)，學(xué)生利用零碎的時(shí)間片段也可以用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效。

結(jié)語(yǔ)：在基于網(wǎng)絡(luò)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索過(guò)程中，可以通過(guò)利用微課實(shí)現(xiàn)共享式的教學(xué)模式，利用云計(jì)算平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)模式，利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)多樣性的教學(xué)模式，最終利用遠(yuǎn)程教育來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)距離時(shí)間空間限制進(jìn)行打破的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的更加高效。