中學(xué)體育課程中德育管理探討

◎陳其彪

中學(xué)教育是最好的德育教育時(shí)期，因?yàn)橹袑W(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，也就造成了這一階段的德育教育更為重要，影響整個(gè)人生的性格養(yǎng)成。中學(xué)教育不應(yīng)僅僅局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸，更應(yīng)該重視德智體美、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的全面發(fā)展。而體育課程作為學(xué)生興趣較大的課程，能夠更好地開展德育教育與管理，因而體育課程的地域管理研究是有必要的。

一、當(dāng)代中學(xué)生德育問(wèn)題現(xiàn)狀分析

由于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)生活條件的極大豐富造成了當(dāng)代中學(xué)生很多不良的習(xí)慣和性格，開展德育教育具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性。

1.缺乏集體意識(shí) 當(dāng)代中學(xué)生由于所處的社會(huì)與家庭環(huán)境等因素，表現(xiàn)出自私、以自我為中心的性格缺陷，缺乏全局觀、集體意識(shí)等，做事情只考慮自己的利益不考慮其他，這種性格對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展是極其不利的。

2.缺乏奉獻(xiàn)精神 物質(zhì)條件的豐富、德育教育的缺乏等造成了許多中學(xué)生只知道索取而不知奉獻(xiàn)，做事情不懂得設(shè)身處地為別人著想，長(zhǎng)期下去會(huì)形成錯(cuò)誤的“三觀”，阻礙和影響整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。

二、中學(xué)體育課程中德育管理的優(yōu)勢(shì)分析

中學(xué)體育課程本身就是教育的必備階段，擁有獨(dú)特的教育環(huán)境和手段，能夠促進(jìn)德育教育和管理的進(jìn)步。

1.體育課程為德育管理提供了物質(zhì)環(huán)境 體育課程區(qū)別于傳統(tǒng)的課程教育就在于它教育環(huán)境、手段的特殊性，室外教學(xué)本身就具有靈活性，教學(xué)手段不再局限于從上到下的知識(shí)傳輸，而是潛移默化的觀念教育，本身教學(xué)形式多樣，中學(xué)生本身就熱愛戶外活動(dòng)，而且對(duì)體育課程又有著極大的興趣，因此，成為德育教育的重要課程。在體育課程中，通過(guò)一些分組競(jìng)技等項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)于體育器材等的整理還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、奉獻(xiàn)精神，總之，體育課程的幾乎所有活動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生的性格養(yǎng)成、生活習(xí)慣，會(huì)逐步改變學(xué)生的道德素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣等。

2.體育教師人格魅力為德育管理提供了精神環(huán)境 中學(xué)體育教師作為專業(yè)的人才，由于體育教學(xué)的特殊環(huán)境，中學(xué)體育教師的教學(xué)方式一般較為詼諧幽默，這樣不僅傳授了學(xué)生豐富的專業(yè)知識(shí)，還有助于師生關(guān)系的和諧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的體育精神，堅(jiān)持體育鍛煉。中學(xué)體育教師通過(guò)個(gè)人獨(dú)特的人格魅力，向?qū)W生傳遞體育精神，形成堅(jiān)韌、堅(jiān)持、不輕言放棄的性格，有助于學(xué)生德育教育的開展。

3.中學(xué)生接受能力強(qiáng)，為德育管理提供了實(shí)踐環(huán)境 中學(xué)生處于重要的人生階段，對(duì)于知識(shí)、事物等的理解都比較強(qiáng)，因此也就最利于專業(yè)知識(shí)的傳輸、道德品質(zhì)的傳遞，對(duì)于各種事物等的理解處于一個(gè)比較合適的時(shí)機(jī)，因此，體育課程教學(xué)的內(nèi)容能夠快速滲透到中學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，產(chǎn)生積極作用，有助于中學(xué)生性格、道德等各方面綜合素質(zhì)的提高。

三、中學(xué)體育課程在德育管理中的具體方法研究

由于中學(xué)體育課程教學(xué)在德育教育方面的巨大優(yōu)勢(shì)，因此，需要在實(shí)際的體育教學(xué)課程中進(jìn)一步加以完善德育教育，促進(jìn)教育水平的提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

1.利用體育課程常規(guī)進(jìn)行德育管理 常規(guī)德育管理就是在體育教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)相一致的貫穿于整個(gè)課堂知識(shí)傳遞的秩序要求，體育教學(xué)雖然具有極大的靈活性，但也需要在課程教學(xué)中遵守紀(jì)律、尊師重道，在確保課程教學(xué)水平和質(zhì)量提高的同時(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，逐步進(jìn)行德育教育。

2.完善學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制 學(xué)校適當(dāng)?shù)卣{(diào)整德育教育在體育教學(xué)中的教學(xué)比重，并將其作為重要的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，使德育教育在體育教育中引起重視。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，緊抓德育教育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透，使學(xué)生無(wú)形中接受德育教育。結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)方式，挖掘德育教育的內(nèi)容，并將德育教育的實(shí)施效果作為最終課程考核的重要指標(biāo)，用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的形式來(lái)保證德育教育的水平和質(zhì)量。教師將德育教育作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，更好地開展德育教育工作。

3.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行德育管理 中學(xué)教師不應(yīng)該固步自封，而應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并以此作為基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行情境教學(xué)?？梢越柚诙嗝襟w教學(xué)工具、體育競(jìng)技游戲等充分利用學(xué)生的興趣，挖掘其中德育教育的內(nèi)容，因材施教，比如說(shuō)可以借助于中學(xué)生熱衷于看視頻等，利用多媒體給學(xué)生觀看相關(guān)的體育視頻資料，使學(xué)生充分了解運(yùn)動(dòng)員的體育精神、毅力與堅(jiān)持，使命感與責(zé)任感，使學(xué)生提高這方面的意識(shí)，向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，這也是德育教育的有效方法，使學(xué)生能像運(yùn)動(dòng)員那樣，有責(zé)任感、榮譽(yù)感、奉獻(xiàn)精神、集體意識(shí)，形成堅(jiān)韌的毅力等。

4.體育教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣的力量 教師要以身作則，約束自己的行為，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的榜樣作用，以自己的行為影響學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生形成良好的個(gè)人習(xí)慣。教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分展示自己的人格魅力，如通過(guò)講述自己的正向事件，向?qū)W生傳遞積極的能量等，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命，用自己的行為來(lái)向?qū)W生傳遞好的習(xí)慣和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育教育和管理的水平提高。

結(jié)束語(yǔ)：中學(xué)體育課程是德育教育開展的重要實(shí)踐基礎(chǔ)，不僅豐富了體育課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，也提高了德育教育和管理水平，有助于豐富和培養(yǎng)中學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。體育課程教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的德育教育環(huán)境，并提供了德育教育的實(shí)踐方式，保證了中學(xué)生不良生活習(xí)慣和性格的改善，有利于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，提高我國(guó)素質(zhì)教育水平，加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐。