初中語文綜合性學(xué)習(xí)策略研究

◎田家洲

新課程改革背景下，初中語文教學(xué)獲得了新的發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)理念越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞，這種教學(xué)方法對于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣、自主性的提升以及培養(yǎng)初中生自主合作探究地學(xué)習(xí)精神和能力方面和語文綜合素養(yǎng)方面都發(fā)揮著積極的作用。

一、革新教學(xué)理念，構(gòu)建全新教學(xué)模式

思想是行動的先導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對應(yīng)的是僵化、單一的教學(xué)手法。在新課改背景下，新型教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，與多樣教學(xué)方法相匹配的是先進(jìn)的教學(xué)理念?！耙匀藶楸尽笔窍冗M(jìn)教學(xué)理念的核心，側(cè)重于從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、愉悅的學(xué)習(xí)情境，提供多渠道、多層次的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生獲得展現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于探索研究的精神。綜合性學(xué)習(xí)是初中語文課堂改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，是科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式；作為初中語文教師，在實(shí)施初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)決轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，合理劃分教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)防范，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富的素材基礎(chǔ)之上、開放的教學(xué)環(huán)境中提高綜合能力和素質(zhì)。

例如，初中語文七年級上冊課本中，每一單元的內(nèi)容都有其特定的主題，其中，第二單元的主題是“金色年華”。教師可根據(jù)各單元的專題，提前讓學(xué)生去圖書館或者網(wǎng)上查閱、收集歌頌青春的詩歌、繪畫、攝影或者歌曲等資料，借助“活”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、合作交流的能力。然后在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)有的、有用的素材激活學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，開展閱讀、寫作、口語交際等綜合理論知識教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，以激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神。

二、擴(kuò)充教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手法

綜合性學(xué)習(xí)具有開放性、主體性、合作性、實(shí)踐性、整合性、生成性等特征，其中，教學(xué)資源豐富，教學(xué)手法多樣，是綜合性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，以教材為主要工具，教學(xué)資源的來源范圍相對狹窄，教學(xué)手法多以講解、灌輸、模仿為主，學(xué)生的情感需求不受關(guān)注。新課改要求教師合理開發(fā)語文新課程教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，以彰顯語文的學(xué)科優(yōu)勢。響應(yīng)新課改要求，初中語文教師在教學(xué)中，要有效利用和整合語文教學(xué)資源，努力構(gòu)建語文課程資源庫，將家庭、社區(qū)、生活教育資源融合到一起，開闊學(xué)生視野，開展綜合性教學(xué)。

三、開展語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是個(gè)體語文知識、情感、修養(yǎng)的綜合評價(jià)，學(xué)生的語文素養(yǎng)，事關(guān)他們對母語的情感與態(tài)度。所以，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是初中語文教學(xué)中必須要注意的一個(gè)方面。但是，學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，是一個(gè)長期的過程，并且學(xué)生的語文素養(yǎng)只有在感性認(rèn)識、親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能盡快形成。

鑒于此，在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生的興趣特點(diǎn)，挖掘各種學(xué)習(xí)資源。例如，在初中語文八年級下冊第二單元教學(xué)中，本單元的主題是“道德修養(yǎng)”，教師可以結(jié)合“老人摔倒扶不扶”“中學(xué)生追求名牌、熱衷攀比”“青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪”等社會熱點(diǎn)，將學(xué)生分為正反方，展開辯論?；蛘咦寣W(xué)生各抒己見，簡單談一下自己對相關(guān)問題的看法。這樣不僅可以發(fā)揮學(xué)生的特長，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會，還可以滲透道德教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。又如，在八年級下冊以“人生體驗(yàn)”為主題的第五單元教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，或者聯(lián)系生活情境，用寫作比賽的形式，描寫那些特殊的、對自己影響深遠(yuǎn)的人生體驗(yàn)，讓學(xué)生對生命、人生、青春等進(jìn)行反思和總結(jié)。如此這般，借助注重探索的學(xué)習(xí)過程激發(fā)學(xué)生的求知欲和表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

初中語文教學(xué)中進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”理念的踐行，既是對于新課標(biāo)精神的實(shí)踐，也是語文新課改中的一大亮點(diǎn)。通過綜合性學(xué)習(xí)，教材中的內(nèi)容得到了拓展，學(xué)生的知識面更加開闊，學(xué)習(xí)過程更加愉快，語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，因此不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該重視語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。

實(shí)際上，綜合性學(xué)習(xí)的開展，主要是建立在初中生自主學(xué)習(xí)意識和課堂主體地位意識的基礎(chǔ)之上。教師在倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的過程中，一定要關(guān)注初中生的個(gè)體化差異，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采用多元化的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與綜合性學(xué)習(xí)活動。所以，興趣的作用是極大的，興趣可以說是綜合性學(xué)習(xí)理念得以貫徹的強(qiáng)大動力，能夠讓學(xué)生愿意積極去探索語文知識的奧秘。那么，教師要做的就是要盡力去提升學(xué)生的積極性，將他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)出來并保持。從教學(xué)主題到教學(xué)內(nèi)容，再到課堂活動和課后練習(xí)，教師一定要設(shè)計(jì)基于教材藍(lán)本的豐富多彩、幽默風(fēng)趣、充滿趣味性的內(nèi)容，才能最大化地保持學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

綜合性是語文天生所具有的特性。綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐最終的目標(biāo)就是要全面提升初中生的綜合素質(zhì)。所以，綜合性學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)在于“綜合”這兩個(gè)字，教師要做的就是要明確“綜合”的內(nèi)涵和定位。綜合性學(xué)習(xí)為初中生語文知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了廣大的活動空間，在掌握語文基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生要面對的就是來自于生活實(shí)際的實(shí)踐檢驗(yàn)。

總之，綜合性學(xué)習(xí)是新課改背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，它的綜合性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法等方面。對于教學(xué)一線的初中語文教師而言，在自身教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研究探索、準(zhǔn)確把握綜合性學(xué)習(xí)的特征，從培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，靈活運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，不斷提升初中語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的具體目標(biāo)。