小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價(jià)語的應(yīng)用技巧分析

王永明

語文課堂的教學(xué)評價(jià)一直以來都是一大難點(diǎn)，怎樣客觀公正地給予評價(jià)的同時(shí)又能起到對學(xué)生的鼓勵(lì)作用十分重要。這就要求語文教師能夠全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)過程等，綜合考量學(xué)生的心理狀況，在客觀公正的評價(jià)中顧及學(xué)生的心理發(fā)展，給學(xué)生以鼓勵(lì)。課堂評價(jià)是語文教學(xué)的一大環(huán)節(jié)，合理積極的課堂評價(jià)能夠助益于課堂教學(xué)效果，同時(shí)對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也是長遠(yuǎn)的考慮。但是一直以來課堂評價(jià)問題良多，不能得到很好的解決。許多教師不能充分重視評價(jià)的作用，以評價(jià)為評價(jià)的目的。這種評價(jià)不僅不能起到正確的作用反而會使學(xué)生感受不到教師的重視，起到相反的結(jié)果。隨著教育改革的推動，新的教育理念和教學(xué)方法的引進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識到評價(jià)的作用，怎樣做到合理積極的評價(jià)，怎樣發(fā)揮評價(jià)語更大的作用成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)評價(jià)語的概念

顧名思義，課堂教學(xué)評價(jià)語就是在課堂教學(xué)活動中，教師對學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)的評價(jià)。這種評價(jià)涉及整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教師對學(xué)生的口頭評價(jià)、書面評價(jià)、眼神、微笑等表情評價(jià)。這些評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是激勵(lì)學(xué)生成長，激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀養(yǎng)成的動力。也是在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的良性互動，不僅影響著教學(xué)效果，還對學(xué)生的全面發(fā)展和信心養(yǎng)成有巨大的作用。事實(shí)上，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常評價(jià)學(xué)生，但是很多教師的評價(jià)并不合理，不能對學(xué)生產(chǎn)生積極作用，反而有時(shí)候會起到消極作用。

二、評價(jià)語的作用

課堂教學(xué)評價(jià)語承擔(dān)了教學(xué)環(huán)節(jié)中導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、總結(jié)等多重功能。從間接和直接中影響教學(xué)效率。積極恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，能夠客觀地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。正面的課堂評價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極向上，開發(fā)學(xué)生的心智，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅心情，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自信心和主動權(quán)?？陀^的課堂評價(jià)是學(xué)生認(rèn)知自我，正視自我的良好途徑，學(xué)生可以從教師那里獲得對自己階段性學(xué)習(xí)的總結(jié)或肯定。同時(shí)，教師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生虛心接受自己的不足，并積極地改正。同時(shí)，課堂評價(jià)承擔(dān)了學(xué)生和教師之間的溝通作用，教師和學(xué)生的交流是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的。通過充分的溝通，教師才能正確全面地了解學(xué)生各方面的狀況，同時(shí)學(xué)生也能將自己的困惑講給教師。評價(jià)提供給教師和學(xué)生一次互相交流的機(jī)會，提高了學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的參與度。這種指導(dǎo)性的作用良好地引導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)展。

三、怎樣合理地使用評價(jià)語

對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是語文教師都用過的方法，但不是所有教師都會用，用的也不一定準(zhǔn)確。那么，如何正確合理地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，才能使學(xué)生得到真正的鼓勵(lì)和心靈呵護(hù)呢？這是每個(gè)教師值得深思的問題。

1.從學(xué)生長久發(fā)展上考量評價(jià)語

教師在給予課堂評價(jià)的時(shí)候，要充分考量學(xué)生的長久發(fā)展，不要只局限于某堂課，某個(gè)階段的學(xué)生表現(xiàn)。在基于客觀的現(xiàn)實(shí)下，考慮到評價(jià)語對學(xué)生今后發(fā)展的作用，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師的評價(jià)不僅是對學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)和對課堂教學(xué)效果及時(shí)反饋，同時(shí)也是對學(xué)生未來發(fā)展的引導(dǎo)。因此，教師在給予評價(jià)語的時(shí)候要充分考量其對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的影響。多從積極的，鼓勵(lì)的角度出發(fā)，同時(shí)不能失了評價(jià)的公正性和客觀性。

2.注重評價(jià)方式的使用

在評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注意靈活變通，切中要點(diǎn)，有針對性同時(shí)要詼諧幽默，重視學(xué)生的可接受度，不要給學(xué)生帶來壓力和消極的影響，要能起到鞭策和鼓勵(lì)的作用，促進(jìn)學(xué)生積極向上的發(fā)展，同時(shí)及時(shí)指出學(xué)生的長處，給予他學(xué)習(xí)的自信心。還要講究方式方法地指出其缺點(diǎn)和不足，督促其改進(jìn)，讓學(xué)生在正確認(rèn)識自己的同時(shí)，不會因?yàn)樽晕野l(fā)展的不足和缺點(diǎn)而感到灰心。課堂評價(jià)應(yīng)該自然真誠，避免過分的評價(jià)帶來課堂的尷尬，讓學(xué)生自內(nèi)心深處感受到評價(jià)的可行性和可接受性。掌握評價(jià)的尺度和力度，不要將課堂評價(jià)作為對學(xué)生缺點(diǎn)的嘲笑，將課堂評價(jià)演成一場笑話。

3.因人而異合理評價(jià)

教師的課堂評價(jià)要充分考慮學(xué)生之間的差異性，考慮到學(xué)生的心理接受情況，不能夠一刀切。對于不同的學(xué)生，要合理地給予評價(jià)，即使同一問題，也要充分考慮學(xué)生的性格，這也需要教師有較高的職業(yè)素養(yǎng)。例如對于內(nèi)向的學(xué)生，要盡量以開導(dǎo)性的、積極性的語言進(jìn)行評價(jià)，語言也緩和些，避免激烈的語言造成學(xué)生心理上的壓力，起到消極作用。對于自大的學(xué)生，教師要及時(shí)給學(xué)生提醒，在不傷及學(xué)生自尊心的同時(shí)，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的發(fā)展。教師的評價(jià)要以學(xué)生為本，因人而異，因時(shí)而異，讓學(xué)生可以信服并接受。

四、總結(jié)

課堂評價(jià)是教學(xué)活動的重要組成部分，同時(shí)正確恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中所起到的指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性的作用是不能被忽視的，同時(shí)教師評價(jià)要注重方式方法，因人而異，積極地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和自信心。