趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文校本研修中的踐行探討

◎王立鋒

課堂教學(xué)是教師開(kāi)展校本研修的重要場(chǎng)所，教學(xué)是教師不斷提高自身教學(xué)技能和學(xué)科知識(shí)重要手段。趣味教育在近代歐美教育界早已通行，卓如先生在《趣味教育和教育趣味》的論述中更是極其否定一成不變的教學(xué)方式，將其定性為干癟，蕭索。對(duì)“趣味教育”卻推崇備至，不僅拿它當(dāng)手段，更將其進(jìn)化為目的。卓如先生在強(qiáng)調(diào)趣味教育的同時(shí)，也深刻的剖析了與趣味教育背道而馳的三條“法則”。一是注射式教育，卓如先生喻之為嚼飯給孩子吃；二是課目太多，走馬觀花，應(yīng)接不暇，初時(shí)或者惹起多方面的趣味，結(jié)果任何方面的趣味都不能養(yǎng)成；三是拿教育的事項(xiàng)當(dāng)手段，也就是如今所謂的應(yīng)試教育。由此可見(jiàn)，趣味教學(xué)法是古今內(nèi)外變革傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種具體、重要體現(xiàn)，可以推動(dòng)教師教學(xué)理念的升級(jí)和教學(xué)技能改進(jìn)，踐行趣味教學(xué)法是進(jìn)行校本研修的重要途徑之一。

一、教學(xué)的理念

教學(xué)理念的更新是校本研修的基本內(nèi)容之一，是教師提高教學(xué)技能的思想和理論基礎(chǔ)。只有形成趣味教學(xué)理念，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念，趣味教學(xué)才能真正取得成效。趣味教學(xué)理念的形成應(yīng)該做到拋棄傳統(tǒng)的以提高學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在教學(xué)中把學(xué)生的心理情趣作為教學(xué)的主導(dǎo)因素。以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣為教學(xué)目的，針對(duì)學(xué)生的心理特征，采取有針對(duì)性的措施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，不斷掌握新的知識(shí)和理論。從而使學(xué)生的求知欲得到滿(mǎn)足，創(chuàng)造欲得到激發(fā)。通過(guò)形成趣味教學(xué)的教學(xué)理念，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思維的更新?lián)Q代，掌握了更加先進(jìn)的教育理念，校本研修得到了落實(shí)。

二、建趣味教學(xué)的方法

趣味教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不僅僅是一個(gè)教學(xué)觀念改變的過(guò)程，更是一個(gè)教學(xué)方法更新和構(gòu)建的過(guò)程。在趣味教學(xué)理念的指導(dǎo)下，只有構(gòu)建起了一整套以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，趣味教學(xué)才能真正在課堂上得以實(shí)現(xiàn)。以小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)為例，拼音的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)比較枯燥乏味的過(guò)程，如果用傳統(tǒng)的單純依靠機(jī)械的記憶和反復(fù)拼讀的方法進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)更加冗長(zhǎng)而沉悶，與趣味教學(xué)的理念背道而馳。趣味教學(xué)是一種符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，運(yùn)用于拼音教學(xué)中具有很高的可行性和較大的操作性。

首先，利用具有趣味性的道具和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。相比于呆板的文字，道具對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更加具有吸引力，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)氛圍更加充滿(mǎn)樂(lè)趣。除了使用傳統(tǒng)的如卡片等教學(xué)道具外，教師還可以充分發(fā)揮多媒體和信息技術(shù)的手段，制作一些將聲音、圖片和影響等結(jié)合起來(lái)的虛擬道具，發(fā)揮色彩、聲音和動(dòng)畫(huà)等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的吸引力。例如，現(xiàn)在市面上已經(jīng)出現(xiàn)了大量以拼音學(xué)習(xí)為主題小游戲，在課堂教學(xué)中教師可以適當(dāng)將其引入教學(xué)中作為一種新的教學(xué)技術(shù)，以相關(guān)的游戲?yàn)檩d體，組織一個(gè)拼音學(xué)習(xí)的小競(jìng)賽，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)游戲進(jìn)行比拼。通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生在既緊張有充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在掌握拼音的拼讀的同時(shí)又收獲了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

其次，通過(guò)游戲教學(xué)提高拼音教學(xué)的樂(lè)趣。游戲是一種充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)，在拼音教學(xué)中如果運(yùn)用得當(dāng)不僅可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，積極參與到拼音學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。例如，教師可以將蘿卜蹲這個(gè)廣受歡迎的游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，將所要學(xué)習(xí)的拼音融入到游戲當(dāng)中，變成一個(gè)以拼音的拼讀和聽(tīng)力為主題的游戲。然后將學(xué)生進(jìn)行分組，參與到游戲教學(xué)中，通過(guò)游戲教學(xué)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的拼音拼讀和聽(tīng)說(shuō)能力。

構(gòu)建趣味教學(xué)方法是提高教師教學(xué)技能的重要體現(xiàn)，如果教師能夠根據(jù)趣味教學(xué)理念的指導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么教師的教學(xué)技能就真正得到了提升，教學(xué)效果就真正得到了改善，校本研修的目標(biāo)也就真正得到了實(shí)現(xiàn)。

三、行趣味教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對(duì)于自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程，它對(duì)于教師教學(xué)技能的提高具有巨大的幫助。在進(jìn)行趣味教學(xué)的過(guò)程中，教師的自我反思是必不可少的，教學(xué)反思也是校本研修的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)趣味教學(xué)最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果思考在教學(xué)的過(guò)程中有哪些方面有所疏漏，哪些地方做得不到位，有哪些環(huán)節(jié)安排得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。進(jìn)行教學(xué)反思的方式是靈活多樣的，教師可以通過(guò)撰寫(xiě)反思日記總結(jié)自己的趣味教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)教師還可以通過(guò)觀摩其他同行的示范課和公開(kāi)課，然后與自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)照，在比較中吸取他人的有益經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過(guò)程，從而不斷改進(jìn)趣味教學(xué)的方法。

總之，校本研修是學(xué)校發(fā)展和教師教學(xué)水平提高的需要，趣味教學(xué)是更新傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的有效途徑，將趣味教學(xué)有效的結(jié)合到校本教研中，使學(xué)?？梢垣@得良性的發(fā)展，教師可以得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生可以在一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。