小學語文作文教學有效性策略分析

◎馬心剛

“語文好教，作文難寫”是當前小學語文教師面臨的一個共同問題。小學生在寫作文時有頭痛的現(xiàn)象，無論是寫流水賬還是陳述不合邏輯、胡編亂造、內(nèi)容雷同的現(xiàn)象都很常見。而作文教學是語文工作的中心環(huán)節(jié)，也是促進小學生語文發(fā)散思維和語言運用能力的有效方法，因此如何實現(xiàn)作文教學的突破，確實值得思考。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

作文教學是語文教學的重要組成部分，是每一位語文教師的共識。然而，作文課也是語文老師最頭疼的課。如何教好作文已成為教師交流經(jīng)驗的重要課題。學生也害怕作文課，因為作文課在學生的眼里是最無聊的，最害怕的課。他們不知道該寫什么，但還必須像牙膏一樣擠出幾百個詞。更重要的是作文在考試中占了很大比例的分數(shù)，稍有疏忽，出現(xiàn)寫作錯誤就會導致不滿意的成績。

現(xiàn)在的作文課，很大一部分教師不能按照新課程標準的精神來教學。每一堂作文課，學生就像一只鴨子在老師的手中，老師把各種信息、知識放進學生的頭腦中，學生一直處于被動接受的地位。課后，學生們很困惑，不知道如何寫好。教師也很痛苦。一般來說，語文老師需要一個工作日左右的時間來閱讀一篇作文?？吹揭黄黝}不突出的、內(nèi)容空泛、不真誠的作文，老師氣到半死。并把作文交還到同學們的手里，而他們只是隨便看一下評語，就塞進書包里?？梢哉f“費力不討好”，結(jié)果教學雙方身心俱疲。作文課已經(jīng)成為師生們最頭疼的課之一。

二、提升小學生作文興趣的幾點策略

1.激發(fā)學生在日常生活中的寫作興趣

（1）引導學生用心感受生活。組織社會實踐活動是引導學生體驗生活、表達情感的好方法。例如，組織學生參觀博物館和科技館，讓學生能夠接近和了解自然。假期安排學生為父母做一件小事，讓學生體會到親情的偉大。一旦用心去感受平凡簡單的生活，它就會變得多姿多彩，然后作文就會有濃濃的感情。隨著時間的推移，學生們會欣賞生活的美，作文也會有真實的感覺。

（2）設置情境，激發(fā)學生的寫作興趣。例如，教師可以組織一場乒乓球比賽，要求學生仔細觀察每個運動員。游戲結(jié)束后，讓學生模仿游戲者的動作和表情。模仿的過程充滿了笑聲，并且以此為契機，激發(fā)學生們的交流欲望。這個學生立刻張開了嘴，把事情講得既準確又生動。與之前的課相比，教學效果得到明顯的改善。

（3）及時仔細閱讀并評論文章。一篇作文的完成，學生付出了辛勤的勞動換來的結(jié)果，他們非常希望得到老師及時、客觀、積極的評價。老師的評語直接影響了學生的寫作興趣。因此，教師在作文復習中應該多從正面評價，多使用鼓勵的語言。更重要的是要具體指出學生的作文好在哪里，這樣有利于學生在選詞造句、文章布局等寫作技巧方面的提高。

2.在群書博覽中汲取寫作營養(yǎng) 學生害怕寫作的另一個原因是他們覺得自己沒什么可說的，沒什么可寫的。因此，寫作材料的積累尤為重要。沒有材料，好作家都很難寫出好文章。小學生一般都是“兩點一線”的生活，缺乏生活經(jīng)驗，如果不及時閱讀，積累知識信息，想寫好文章，就是癡人說夢。

首先，增加學生的閱讀量。讀破萬卷，如寫神。多讀書不僅可以開闊眼界，增長智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地了解作者的構(gòu)詞方法，以及作者的觀察思考方法。值得注意的是，我們提倡閱讀課外書籍，首先從學生感興趣的內(nèi)容入手，然后閱讀名著，循序漸進，提高學生的鑒賞水平。

其次，教師應該給學生積累的方法?！昂糜浶詣俨贿^爛筆頭?！比纾梢怨膭顚W生制作帶有好的詞和句子的閱讀卡片；讓學生閱讀后寫作，交流閱讀經(jīng)驗。一定要讓學生對幾種典型材料進行分類和記憶。例如，詹天佑的鐵路建設故事，李云龍的抗戰(zhàn)故事，鄧稼先的“兩彈一星”故事，都可以記錄愛國主義的素材。珍惜時間的素材，可以記錄牛頓做實驗的故事，法國作家巴爾扎克寫的故事，匡衡鑿墻偷光的故事等等。物質(zhì)的積累，老師只能給方向，讓學生自己去尋找。所以積累資料要注意典型性和準確性。要強調(diào)用腦，不要光靠筆記本。在這樣廣泛的閱讀和豐富的積累的基礎(chǔ)上，學生寫作文就容易多了。

3.在勤學苦練中提升寫作水平 為了寫出一篇好的作文，僅僅依靠每個學期設計的幾個作文練習是遠遠不夠的。學生可以寫日記或做好每周記錄。還可以經(jīng)常安排一些書面或口頭的作文片段訓練。這種方法方便、針對性強。例如，今天進行角色描述培訓，明天進行角色動作描述培訓。這種方法花費的時間很短，只有十分鐘，比一堂課時間短。但師生之間的反饋又快又多，可以及時評估，靈活變通，提供培訓機會。常寫常變，日積月累，寫作技巧熟悉，文章自然生動。

教師還應鼓勵學生在生活中仔細觀察，仔細發(fā)現(xiàn)，抓住生活中的各種細節(jié)，以豐富的形式看到生活中精彩的內(nèi)容片段，做“生活中的細心人”。古今中外很多有成就的作家都是如此。中國古代四大名著中的一些語言與當時的口語非常接近。偉大的作家高爾基經(jīng)常在自己的生活中聽語言表達的錄音，豐富自己的語言積累；作為小學生學習寫作，更應該注重生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語言。

三、結(jié)論

小學語文作文是小學生掌握和運用語文知識的基礎(chǔ)訓練。雖然屬于基礎(chǔ)教學，但掌握基礎(chǔ)知識的程度直接影響到以后學習能力的發(fā)展，關(guān)系到知識體系的構(gòu)建。因此，作為小學語文教師，從事作文教學時候，應該改變傳統(tǒng)的教學理念，采用先進的教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，在平時的課堂教學中，注意積累寫作材料，拓寬學生的閱讀視野，鍛煉他們的思維能力和語言運用能力，提高小學語文作文教學的有效性。