高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對(duì)策

雷晨露

一、針對(duì)于當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)基本現(xiàn)狀的分析

對(duì)于當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，依然存在薄弱環(huán)節(jié)有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1.當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)理念過(guò)于落后。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)只是注重形式而不注重內(nèi)涵，既不能順應(yīng)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，也不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。教師在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)工作中，缺乏多樣化教學(xué)模式和教學(xué)理念的應(yīng)用，以至于學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生寫(xiě)作能力的顯著提升。并且，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文進(jìn)行批改時(shí)，也只是單純的口頭評(píng)價(jià)和打分，未能指出學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。2.教師和學(xué)校管理人員對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在忽視的問(wèn)題。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還是一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，要求學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，能夠通過(guò)死記硬背一些文章和優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)完成寫(xiě)作學(xué)習(xí)。但是在這種學(xué)習(xí)背景下，將會(huì)讓學(xué)生漸漸地抵觸寫(xiě)作學(xué)習(xí)，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、針對(duì)于有利于提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量可行性對(duì)策的分析

1.采用多樣化手段來(lái)增加學(xué)生詞匯量

教師要采用多樣化的教學(xué)手段增加學(xué)生的詞匯量。教師要想促使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，一定要意識(shí)到學(xué)生自身掌握詞匯量的重要性，要求教師能注重對(duì)學(xué)生單詞、短句以及文章的教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，提升寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)性以及準(zhǔn)確性。并且教師也應(yīng)注重采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的詞匯量，因?yàn)槿绻處焼渭兊夭捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，則將會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥和乏味，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞以及詞匯的主動(dòng)性，可以適當(dāng)運(yùn)用單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍等形式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)這種手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的詞匯量。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“decide”這一個(gè)單詞時(shí)，教師就可以采用聯(lián)想記憶法的形式幫助學(xué)生掌握，“decide”的名詞形式為“decision”，“decide”的相關(guān)詞組為“make a decision”，從而進(jìn)一步利用詞組進(jìn)行造句，比如“He has made a decision/made up his mind to go abroad for further study.”等，通過(guò)這種聯(lián)想記憶學(xué)習(xí)模式，將會(huì)最大限度地拓展和延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生寫(xiě)作的基本能力。

2.幫助學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

教師要幫助學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。當(dāng)學(xué)生掌握大量的詞匯后，如果不注重將掌握的詞匯有效地融合，那么也不會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，要求教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作技巧，才能夠?qū)崿F(xiàn)寫(xiě)作能力的顯著提升。(1)教師幫助學(xué)生采取有效的措施來(lái)提升自身的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)能力。也就是說(shuō)在教學(xué)工作中，教師要著重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“連句成篇”的目的。(2)加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)和英語(yǔ)課文之間的聯(lián)系。例如，當(dāng)教師在讓學(xué)生寫(xiě)一篇“How to keep healthy”的文章時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)必修一第三單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握各種詞匯以及語(yǔ)法后，再安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)聯(lián)系英語(yǔ)課文來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“連句成篇”能力后，再采取有效的措施加強(qiáng)學(xué)生英文寫(xiě)作變換能力。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身就具有多樣化的特點(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí)一定要注重內(nèi)容的豐富性，才能升華寫(xiě)作，促使文章具有表現(xiàn)力和豐富性，突出主題。

3.教師要及時(shí)優(yōu)化和完善教學(xué)觀念

教師要及時(shí)地優(yōu)化和完善教學(xué)觀念，促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在新課程改革背景下，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了新的要求。作為一名合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。需要注意的是，由于我國(guó)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，所以在教學(xué)工作中很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而對(duì)寫(xiě)作教學(xué)形成一定的負(fù)面影響。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生營(yíng)造具有趣味性的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分意識(shí)到在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的重要性和必要性。教師應(yīng)了解當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行優(yōu)化和完善寫(xiě)作教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，而提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，將會(huì)顯著增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、閱讀能力以及寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。這就要求教師要采用多樣化的手段增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧以及及時(shí)優(yōu)化和完善教學(xué)觀念，通過(guò)這種手段來(lái)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作能力以及提升教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。