分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

◎楊少付

一、高中體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的意義

1.有利于提升體育老師的專業(yè)教學(xué)能力 應(yīng)用分層教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)需要老師具備較高的教學(xué)能力。第一，體育老師在開(kāi)始教學(xué)以前需要了解清楚學(xué)生的具體情況，明確學(xué)生之間存在的差異，之后再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層。第二，實(shí)行分層教學(xué)方法讓老師的工作量增加。老師需要不停地分析學(xué)生的具體情況，之后再制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，并且不斷的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。雖然應(yīng)用分層教學(xué)方法以后，教師會(huì)變得比平常更忙碌，但是教師也獲得了教學(xué)能力的提升。

2.有利于提高教學(xué)效率 體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下完成某一層次的教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)生在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，體育教師要根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性、有效的指導(dǎo)，這樣有利于節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，也可以在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉，這有利于體育教學(xué)效率的提升。

3.有利于提高學(xué)生的積極性 使用分層教學(xué)法開(kāi)展體育教學(xué)，就是按照學(xué)生體質(zhì)、愛(ài)好等情況的不同將學(xué)生進(jìn)行分層，然后再為學(xué)生制定最佳教學(xué)計(jì)劃。而體育老師在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，并不會(huì)考慮這些問(wèn)題，所以也導(dǎo)致很多學(xué)生覺(jué)得體育課比較無(wú)趣。但分層教學(xué)法的實(shí)行則有效的改善了這一問(wèn)題。對(duì)于那些天生體育運(yùn)動(dòng)能力較弱的人來(lái)說(shuō)，在以往傳統(tǒng)的課堂上他們總是容易感到不安，因?yàn)閾?dān)心自己達(dá)不到體育老師的要求。而實(shí)行分層教學(xué)方法以后，這些學(xué)生便不用再擔(dān)心這些問(wèn)題，他們可以根據(jù)自己的能力去進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。總體而言，在高中體育教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)以后，有效的提升了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生參與體育鍛煉的興趣有所增強(qiáng)。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.展開(kāi)調(diào)查和測(cè)評(píng)，了解學(xué)生實(shí)際狀況 為了使分層教學(xué)法能夠更好的高中體育教學(xué)中得以實(shí)施，體育老師應(yīng)該充分調(diào)查清楚學(xué)生的體質(zhì)狀況以及對(duì)于各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。老師可以制作調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷的內(nèi)容需要包括學(xué)生的性別、喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等信息。除了制作調(diào)查問(wèn)卷以外，老師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備專項(xiàng)測(cè)評(píng)。專項(xiàng)測(cè)評(píng)主要是檢測(cè)學(xué)生的體質(zhì)情況，讓老師能夠?qū)W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而為分層教學(xué)方法的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

2.依照學(xué)生體質(zhì)狀況，制定分層教學(xué)目標(biāo) 在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法不但符合新課改的要求，也能夠更加有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)老師對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)狀況以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好等都了解清楚以后，老師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生體質(zhì)及愛(ài)好的不同實(shí)行分層次教學(xué)。同時(shí)，由于女性身體素質(zhì)普遍沒(méi)有男性好，喜歡的體育運(yùn)動(dòng)也與男性不同，所以老師在實(shí)行分層次教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該對(duì)男女生做出不同的要求。

比如說(shuō)，當(dāng)老師在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)男生和女生做出不同的要求。對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，她們的體質(zhì)較弱，所以老師僅要求女生跑完800米即可，這樣可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不容易傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生能夠信心滿滿的參與下一項(xiàng)體育項(xiàng)目的練習(xí)。而對(duì)于男生，體育老師則可以適當(dāng)增加強(qiáng)度，可以要求男生跑完1500米，而且還要要求男生跑步的速度。另外在開(kāi)展田徑教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于那些體質(zhì)比較差的學(xué)生，老師不一定非要強(qiáng)制他們完成跑步練習(xí)，可以適當(dāng)?shù)臏p少跑步訓(xùn)練的強(qiáng)度。通過(guò)這種分層教學(xué)的方式，不但讓所有的學(xué)生都積極參與了體育鍛煉，也有效的提升了體育教學(xué)的效率。

3.依照學(xué)生體育訓(xùn)練情況，分層設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容 在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，除了要考慮學(xué)生的體質(zhì)因素以外，老師也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的體育訓(xùn)練情況，根據(jù)每一名學(xué)生參與體育訓(xùn)練的情況，分層設(shè)計(jì)體育教學(xué)的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。比如說(shuō)對(duì)于班級(jí)中那些跳高能力較好、跳遠(yuǎn)能力卻不高的學(xué)生，老師就可以重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跳高能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，因?yàn)槭侵攸c(diǎn)訓(xùn)練自己喜歡且擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，所以學(xué)生在上課時(shí)也會(huì)保持較高的集中程度。又比如對(duì)于那些喜歡長(zhǎng)跑的學(xué)生，老師就可以加強(qiáng)對(duì)其長(zhǎng)跑能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以盡情的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒏鄷r(shí)間和精力投入于自己喜歡的體育項(xiàng)目上。通過(guò)實(shí)行這種分層教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而構(gòu)建高效的體育課堂。

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法不但能夠提升體育教學(xué)的效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。由于體育老師充分考慮了學(xué)生之間的差異，所以能夠獲得較好的教學(xué)效果。若是希望獲得高效的分層教學(xué)效果，體育老師首先應(yīng)該展開(kāi)仔細(xì)的調(diào)查和測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的實(shí)際狀況，尤其是學(xué)生的體質(zhì)情況以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣；其次要依照學(xué)生的體質(zhì)狀況，制定分層教學(xué)的目標(biāo)；再次應(yīng)依照學(xué)生體育訓(xùn)練的具體情況，分層設(shè)計(jì)體育教學(xué)的內(nèi)容，從而有效提升高中體育教學(xué)的效率。