核心素養(yǎng)下如何消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理

陳曉意

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏懼心理的表現(xiàn)

中學(xué)數(shù)學(xué)是一部分學(xué)生最喜歡的學(xué)科，也是一部分學(xué)生最討厭的學(xué)科。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)存在著畏懼心理。在課堂上，他們沉默寡言，提心吊膽，害怕教師提問，害怕到黑板上板演。被教師抽到時，面色通紅，講話結(jié)結(jié)巴巴，答非所問，甚至于雙腿發(fā)抖。在課外，對作業(yè)無從下手，只能瞎編亂造，或者一抄了事，或者干脆不做。在考試時心里想的是“不會做，不會做，不會做……”，連平時會做的題目也做不出來了。

二、學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的類型

綜合各類學(xué)生，產(chǎn)生畏懼心理無外乎以下幾種類型。

1.后進(jìn)型。由于基礎(chǔ)較差，對以前的定理、公式、方法掌握不好，許多東西在大腦中似是而非，思維零亂，缺乏系統(tǒng)與條理。由于平時受教師、家長的批評相對較多，上課時，他們擔(dān)心答錯時會受到教師批評和學(xué)生嘲笑。由于習(xí)慣的原因，做習(xí)題時他們知難而退，不肯動腦筋，甚至拿到作業(yè)，想也不想，一抄了事。

2.內(nèi)向型。有一部分學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不差，課后也十分認(rèn)真，作業(yè)也完成得不錯。但是這些學(xué)生生性靦腆，平時不愿與其他同學(xué)接觸，在課堂上也是一聲不吭，害怕教師提問，不敢提出不同的想法，思路比較單一，方法比較死板，對教師存在一種畏懼心理。這種心理的存在嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)知識的掌握，影響了數(shù)學(xué)能力的提高。

3.自卑型。有一類學(xué)生，尤其是一部分女生，他們總覺得自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有其他學(xué)生好，接受新知識沒有人家那么快，邏輯思維能力沒有人家那么強(qiáng)……覺得自己事事不如別人，這種心理嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4.壓力型。有些學(xué)生，由于父母望子成龍，望女成鳳的心理比較迫切，或者自己家庭條件較差，學(xué)生自己又十分懂事，希望自己有十分理想的成績，來減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。所以在考試中只要碰到一點(diǎn)小小的困難，也會十分緊張，變得臉色通紅，汗流浹背，導(dǎo)致把不該失的分失掉。

三、學(xué)生畏懼心理的克服方法

1.利用鼓勵和表揚(yáng)克服學(xué)生的畏懼心理。在教學(xué)中，常聽到學(xué)生說：“我怕老師提問時點(diǎn)到我的名字，答錯了難為情，同學(xué)會看不起自己?！碑a(chǎn)生這種想法的根源是產(chǎn)生差錯。為了消除學(xué)生的這種畏懼心理，在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生講，差錯是學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的部分，是不可避免的。古人言：“人非圣賢，孰能無過。”因?yàn)楫a(chǎn)生了差錯，學(xué)生才會去分析差錯的原因，去避免差錯。失敗是成功之母。如有一教師問一個基礎(chǔ)較差的學(xué)生，方程x(x-1)=x的根是什么，他回答是x=1，顯然這個回答是錯的，但教師沒有批評他，反而和氣地啟發(fā)他，有沒有其他的可能，如x=0、-1、2 等，他馬上回答0 是的，其余的不是，接下來在教師的啟發(fā)下，他找出了正確的解法。以后這位學(xué)生在數(shù)學(xué)課上就能積極發(fā)言，消除了畏懼心理。

2.調(diào)整節(jié)奏與方法，幫助學(xué)生消除畏懼情緒。數(shù)學(xué)是初中所有學(xué)科中最難的，學(xué)生認(rèn)為代數(shù)繁，幾何難。遇到較難的題目或較難理解的內(nèi)容時，往往會產(chǎn)生畏懼心理。教師需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鋪設(shè)臺階，降低坡度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，采用各種教具和方法，使學(xué)生聽懂并接受。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如果沒有興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程的思維活動，所以要引導(dǎo)學(xué)生立定志向，并通過努力爭取成功。初中生喜歡聽故事，教師可結(jié)合教材講數(shù)學(xué)史和古代數(shù)學(xué)問題，向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家的偉大成就，使學(xué)生感到自豪；介紹我國學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中的成績，激起學(xué)生羨慕和模仿，決定成為祖國有用之才。組織開展搶答賽、小組賽、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用設(shè)計(jì)比賽等活動，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，就失去了對數(shù)學(xué)的畏懼感。

4.明確目標(biāo)。初中生學(xué)習(xí)往往沒有具體的目標(biāo)，因此教師要從多方面向?qū)W生提出不同的目標(biāo)。如教師要按照課時向?qū)W生提出明確要求：掌握什么知識、技能，解決哪類問題，并及時檢查和校正。同時對不同層次的學(xué)生，在學(xué)業(yè)上要分別提出不同的期望，對后進(jìn)生輔導(dǎo)，也先要規(guī)定短期目標(biāo)，例如測驗(yàn)合格，并幫助他們達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生剛學(xué)函數(shù)，數(shù)形結(jié)合的能力極差，存在著很強(qiáng)的畏懼心理。教師應(yīng)告訴學(xué)生，剛開始學(xué)的確如此，感覺很難，每一屆的學(xué)生都是如此，但只要不存在畏懼心理，鉆下去，就會理解，并會覺得比幾何要簡單的多。這樣使學(xué)生在黑暗中看到了光明，增強(qiáng)了克服困難的信心。

5.用“嘗誤原理”來幫助學(xué)生克服畏懼心理。人生道路很難平直，很難避免遇到坎坷曲折。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生講授的知識和解題方法當(dāng)然必須絕對可靠，可是在教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)，教師巧妙地設(shè)計(jì)一些坎坷曲折，可收到良好的教育效果。

6.培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。學(xué)生解題時遇到挫折，主觀愿望得不到實(shí)現(xiàn)是常有的事。如果承受挫折的能力不夠，就會產(chǎn)生焦躁頹喪的情緒，致使主體一事不成。這種現(xiàn)象若出現(xiàn)在重大的考試中，則具有更大的危害性。所以在平時的教育中，抗挫能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

7.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境。環(huán)境影響著學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，而學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量又決定著學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，如果能夠覺察學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境之間的密切關(guān)系，并利用這種覺察去創(chuàng)設(shè)、去發(fā)展能引起學(xué)生關(guān)心和探索的情境，那么，課堂教學(xué)就會處于最佳狀態(tài)。

實(shí)踐證明，學(xué)生畏懼心理的存在，對思維和邏輯發(fā)展，對良好心理和性格的形成，都是極為有害的。學(xué)生只有在教師指導(dǎo)下，努力消除畏懼心理，才能健康成長。