核心素養(yǎng)背景下英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐 鵬

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中，形成和提升適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在這四大素養(yǎng)中，學(xué)習(xí)能力在傳統(tǒng)教育中一直被提及而又呈現(xiàn)出新的涵義的素養(yǎng)。那么，在核心素養(yǎng)背景下，英語學(xué)習(xí)能力到底包含哪些內(nèi)容，又該如何培養(yǎng)呢？

首先，看英語學(xué)習(xí)能力的定義，是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。定義中提出了“積極，主動，努力”副詞，對學(xué)習(xí)態(tài)度提出了要求。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)較為持久的肯定的或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，由認(rèn)識成分、情感成分和行為意向成分三種心理構(gòu)成，這三種成分是相互協(xié)調(diào)一致的。其次，提出了學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。最后是關(guān)于學(xué)習(xí)渠道。學(xué)習(xí)渠道包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺，隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源越來越豐富，學(xué)習(xí)的平臺越來越多元。

從學(xué)習(xí)能力的表述中可以看出，它不是一個(gè)靜態(tài)的定義，它根據(jù)參與活動的行為復(fù)雜程度可以分為不同的級別。一級水平：積極參與英語學(xué)習(xí)活動。二級水平：開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)效果并據(jù)此優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和方法，運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。三級水平：善于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，舉一反三，積極爭取和把握各種學(xué)習(xí)和表現(xiàn)機(jī)會，能運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通和交流。

從學(xué)習(xí)能力的定義和內(nèi)涵水平的分析中，看出學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展不是一蹴而就的。我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)策略，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)毅力，它是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)過程。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.利用教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位著名教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要?！苯處熓紫纫獙τ⒄Z教學(xué)有興趣。一個(gè)對教學(xué)充滿感情和興趣的教師，也一定會讓教學(xué)活動生動有趣，從而調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。反之，教學(xué)空洞，照本宣科則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生失去興趣，進(jìn)而厭惡該學(xué)科。2.創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。和諧融洽的課堂能解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利于學(xué)習(xí)的消極心理因素。為了達(dá)到這一目的，可以利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動，創(chuàng)造互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。3.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如開展一系列的比賽，比如拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。通過這些比賽創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生切實(shí)感到使用英語的成就感。在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。4.恰當(dāng)評估激勵(lì)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生能一直將興趣維持在一個(gè)高水平的狀態(tài)，離不開鼓勵(lì)的評價(jià)機(jī)制。在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中，教師還要多給予肯定，并與家長溝通，給孩子多一些鼓勵(lì)，以此啟動他們的附屬內(nèi)驅(qū)力。通過這些方法，教師要把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)激活。

其次，培養(yǎng)意志力。1.樹立目標(biāo)。立下堅(jiān)定而遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，就會有源源不斷的動力。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定短期、中期和長期目標(biāo)。短期的目標(biāo)要具體明確，讓學(xué)生通過努力就會達(dá)到，增強(qiáng)自信；中期目標(biāo)要立足現(xiàn)實(shí)；而長期目標(biāo)要定得高遠(yuǎn)，最好有具體榜樣。2.從點(diǎn)滴小事上培養(yǎng)。從小事做起，持之以恒，是磨煉意志的好方法。有的學(xué)生意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，但又不肯從小事做起，以為一節(jié)課、一次作業(yè)，無多大關(guān)系，這些與意志無關(guān)。3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。首先要營造以學(xué)生為中心的課堂。教師在備課時(shí)就要換位思考，從學(xué)生的角度考慮問題：什么已經(jīng)學(xué)會了？什么還沒有學(xué)會？為什么沒有學(xué)會？問題出現(xiàn)在什么地方？需要教師的怎樣幫助？只有帶著這些問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有針對性地解決問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，而我國大多是獨(dú)生子女，缺少形成這種意識的氛圍，合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。合作學(xué)習(xí)的重要意義在于它創(chuàng)造性地運(yùn)用互動理論，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交互作用，使學(xué)生之間的信息交流成為多向的、及時(shí)的。在學(xué)生互教、討論的過程中，差生獲得了“第二次學(xué)習(xí)”的機(jī)會，錯(cuò)誤(缺漏)能得到及時(shí)的矯正(補(bǔ)救)，以前不會的會了，不知的知了，不能的能了；過去那種被忽視、被冷落的孤獨(dú)感和焦慮感逐漸消除，使?jié)撛诘哪芰康靡园l(fā)揮出來。這也為好生提供了用替換性解釋與應(yīng)用幫助他人的機(jī)會，不僅可解決他人疑難而且也鞏固加深了對問題的理解和認(rèn)識，也使自己學(xué)到的知識條理化，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。

總之，在實(shí)際教學(xué)中思考和探索英語學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑與方法，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，為他們未來英語的學(xué)習(xí)及應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。