法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)踐策略

熊明忠

法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用，增加了學(xué)生對法律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在樹立正確的政治觀念基礎(chǔ)上，對法治觀念有所了解和掌握。提高了法治知識(shí)在初中學(xué)生中的普及情況，讓學(xué)生擁有一顆正確處理事情的心，為國家推進(jìn)依法治國作出貢獻(xiàn)。法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)踐策略為教師教育教學(xué)工作提供契機(jī)，有利于提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

一、利用法治教育構(gòu)建初中道德與法治課程教學(xué)情境

利用法治教育構(gòu)建初中道德與法治課程教學(xué)情境是法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的有效措施之一。法治教育對初中道德與法治課程是一個(gè)很好的素材，可以增加初中道德與法治課程教學(xué)的層次，讓教師有更多法治知識(shí)可以與學(xué)生一起分享[1]。此外，在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以利用法治教育搭建有效情境引導(dǎo)學(xué)生在情境中對初中道德與法治知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例如，教師可以利用法治教育中的“人身自由”為初中道德與法治中的“成長”課程內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)成長和自由的意義，對自己有深入了解，看到法治對人身自由的保護(hù)和約束，看到自己成長的方向和自由度。引導(dǎo)學(xué)生對自己的狀態(tài)展開思索，發(fā)現(xiàn)自己身上的不良習(xí)慣，讓學(xué)生在法治教育情境中收獲更多道德與法治知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的觀念。

利用法治教育構(gòu)建初中道德與法治課程教學(xué)情境，體現(xiàn)了初中道德與法治教師在教學(xué)中的思考，增加了初中道德與法治課程的實(shí)踐效果，讓學(xué)生在情境中對知識(shí)進(jìn)行吸收，通過情境進(jìn)行有效聯(lián)想，提高課程教學(xué)效果。

二、利用法治教育培養(yǎng)學(xué)生在初中道德與法治課程中的情感

利用法治教育培養(yǎng)學(xué)生在初中道德與法治課程中的情感是法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的有效措施之一。落實(shí)了課程教學(xué)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生道德與法治情感教育的重視，這種培養(yǎng)對初中道德與法治課程教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，對學(xué)生主動(dòng)探索精神有很好的啟發(fā)效果。初中學(xué)生是敏感的，尤其是面對法治教育的時(shí)候。初中學(xué)生對法治的感覺是神圣的，利用法治教育培養(yǎng)學(xué)生在初中道德與法治課程中的情感，對學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)是一種有效的幫輔方法，增加了學(xué)生對道德與法治知識(shí)的理解度[2]。

例如，教師可以利用法治教育中的“平等”內(nèi)容與初中道德與法治課程中的“友誼”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用平等引導(dǎo)學(xué)生對友誼發(fā)展進(jìn)行思索，用學(xué)生的友誼情感推動(dòng)學(xué)生在初中道德與法治課堂中展開知識(shí)思考，讓學(xué)生對友誼、團(tuán)結(jié)、平等等知識(shí)有進(jìn)一步理解。并讓學(xué)生正確看待自己所處的友誼關(guān)系，建立正確的是非觀念，引導(dǎo)學(xué)生直面問題，讓學(xué)生在處理友誼間的事情時(shí)做出合理判斷。降低暴力事件的發(fā)生，減少學(xué)生間的摩擦，讓學(xué)生間建立良好的互助關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)間學(xué)生的良好發(fā)展。

教師利用法治教育培養(yǎng)學(xué)生在初中道德與法治課程中的情感對學(xué)生建立正確的法治觀念有很好的輔助作用，能增加學(xué)生的正義感，減少學(xué)生對事情的困惑，讓學(xué)生知道進(jìn)退和自我保護(hù)，體現(xiàn)了初中道德與法治課程教學(xué)的意義[3]。學(xué)生的情感是豐富的，正確的引導(dǎo)能推動(dòng)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出有正義、有道德的優(yōu)秀人才。這是教師利用法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)踐體現(xiàn)，展現(xiàn)了教師在教學(xué)中的思考。

三、利用法治教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

利用法治教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索是法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的有效措施之一。法治教育在初中學(xué)生腦海中有一個(gè)朦朧的概念，教師利用法治教育開發(fā)了學(xué)生對道德與法治課程的意識(shí)，讓學(xué)生對道德與法治課程感到好奇，并愿意深入課程進(jìn)行探索[4]。教師在利用法治教育的時(shí)候選材要貼近學(xué)生生活，選擇學(xué)生日常會(huì)遇到的內(nèi)容填充到教學(xué)素材中，減少素材與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

利用法治教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索體現(xiàn)了初中道德與法治教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，讓學(xué)生的思維在課堂中得到最大化的鍛煉，保障初中道德與法治課程教學(xué)的良好效果。學(xué)生主動(dòng)探索被有效激發(fā)，對課程教學(xué)是一種推動(dòng)，讓教師對教學(xué)效果的擔(dān)憂明顯降低。

例如，教師可以將法治教育的內(nèi)容安排在教學(xué)開始的前半部分，利用法治內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，讓學(xué)生對法治內(nèi)容感到好奇，進(jìn)而展開對道德與法治知識(shí)的探索。這種方法在教學(xué)中是有效的，也是成功的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效鍛煉和提升。

四、增加法治教育實(shí)踐內(nèi)容

增加法治教育實(shí)踐內(nèi)容是法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的有效措施之一。實(shí)踐內(nèi)容是對教學(xué)方法的一種有效落實(shí)，讓學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的表現(xiàn)形式，對道德與法治知識(shí)了解得更透徹[5]。教師可以從多方面增加法治教育實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生在實(shí)踐過程中的體驗(yàn)，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)或者街道組織的普法活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看與法治教育有關(guān)的影片等。這既是很好的法治教育實(shí)踐內(nèi)容，也是幫助教師開展道德與法治課程教學(xué)的介入點(diǎn)。教師在學(xué)生參觀完實(shí)踐內(nèi)容后可以借題展開道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生對法治實(shí)踐內(nèi)容回想的時(shí)候?qū)Φ赖屡c法治知識(shí)進(jìn)行吸收。這樣的教學(xué)效果又是另一種體現(xiàn)，讓學(xué)生在腦海中對道德與法治知識(shí)和法治教育內(nèi)容有了新的連接。拓寬了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對法治教育內(nèi)容有了正確的認(rèn)識(shí)，讓初中道德與法治課程教學(xué)體現(xiàn)出更大的價(jià)值。

可見，增加法治教育實(shí)踐內(nèi)容可以很好地鍛煉學(xué)生的道德與法治能力，加強(qiáng)學(xué)生法治方面的意識(shí)，讓學(xué)生懂得什么事情可以做，什么事情不可以做。還能讓學(xué)生看到法治教育下自己應(yīng)該具備的能力和對事物應(yīng)有的判斷。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對某些劣性事件作出正確的判斷和行為，從而保障自己的權(quán)益，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對自己的行為作出約束，不欺凌弱小，有足夠的道德觀念。增加法治教育實(shí)踐，是教師與學(xué)生溝通的另一個(gè)橋梁，能讓學(xué)生感受到初中道德與法治課程教學(xué)的靈活性與其他課程形成對比，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，讓道德與法治課程進(jìn)展得更順利。

五、結(jié)束語

法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)踐策略體現(xiàn)了教師對學(xué)生的重視，讓道德與法治課程教學(xué)變得豐富，增加了學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生對自己的言行和道德有所約束。提高了學(xué)生的道德與法治能力，幫助學(xué)生建立正確的觀念，讓他們對事物有正確的是非觀念，做出正確的判斷。法治教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的實(shí)踐增加了教師與學(xué)生間的溝通，讓學(xué)生感受到課程的靈活度，對課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓道德與法治課程教學(xué)變得更有效果。學(xué)生是祖國的未來和希望，初中道德與法治課程教學(xué)中增加法治教育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育對法治觀念的重視程度，增加了法律在學(xué)生中的普及程度。