芻議如何實(shí)現(xiàn)微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的高效化應(yīng)用

為了進(jìn)一步更新教育觀念，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂，很多學(xué)校開(kāi)始采用微課教學(xué)方式。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻的課例片段，它將各知識(shí)點(diǎn)的講解錄制下來(lái)，每個(gè)視頻片段時(shí)長(zhǎng)一般為5～10分鐘左右，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)理解，解惑輔導(dǎo)。小學(xué)正處于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的初期階段，運(yùn)用微課教學(xué)能夠促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，在很大程度上拓寬了課堂教學(xué)途徑，提高了教學(xué)效果。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用微課呢？

一、發(fā)揮微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高微課教學(xué)的實(shí)踐效果，首先就要明確并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在以往教學(xué)中，大部分教師往往以“照本宣科”的教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。而通過(guò)引起微課視頻，能夠?qū)鹘y(tǒng)的口頭講解知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻介紹，豐富多彩的視頻內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能直觀地將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)展示在學(xué)生面前，便于理解的同時(shí)又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Our new home相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，在開(kāi)課之前教師可以通過(guò)播放Bobby的歌曲，然后再通過(guò)精心制作的微課視頻向?qū)W生展示課文中Bobby 的新家，與此同時(shí)將“has”“thing”“room”等新單詞融入到視頻當(dāng)中，讓學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生利用新學(xué)的單詞進(jìn)行造句。如“我有一個(gè)漂亮的房子(I have a nice room)”“我的房間里有很多好玩的東西 (There are lots of fun things in my room)”等。又如，在講述How do you go to school的相關(guān)知識(shí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)句子“I go to school on foot/by bike(我通常走路轅騎自行車(chē)去學(xué)校)”。此時(shí)，有學(xué)生就會(huì)對(duì)“on”與“by”這兩個(gè)單詞存在疑惑，而通過(guò)微課視頻將與這兩個(gè)單詞相關(guān)的動(dòng)畫(huà)載入其中，就能夠幫助學(xué)生直觀地理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

小學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想，主要是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)信心。因此，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)微課視頻，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)tall和short時(shí)可以學(xué)生為例，制成微課視頻，幫助學(xué)生形成直觀的印象，帶入真實(shí)的情境，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與積極性，啟發(fā)學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題Who is short?Who is tall?最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)口講英語(yǔ)。

三、實(shí)現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)

微課可以構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課堂，播放一些視頻或者是圖片等符合小學(xué)生的認(rèn)知需求，有利于發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)實(shí)踐能力，滿足他們的個(gè)性培養(yǎng)。比如，在講解生日的相關(guān)詞匯時(shí)，教師可以詢問(wèn)哪位學(xué)生快要過(guò)生日了，以這位學(xué)生為例制作微課，出示圖片How old is the boy?Why is he happy?通過(guò)微課播放生日的情景課件。然后，帶領(lǐng)學(xué)生在生日的場(chǎng)景中對(duì)這位學(xué)生說(shuō)祝福語(yǔ)Happy birthday，通過(guò)生生對(duì)話加以鞏固后，由師生對(duì)話形式自然引出Thank you的禮貌用語(yǔ)應(yīng)答生日祝福，并用How old are you?詢問(wèn)每個(gè)過(guò)生日學(xué)生的年齡，自然地投入句型操練中，使學(xué)生在幸福、快樂(lè)、真實(shí)的場(chǎng)景中整體感知語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)自然，明白語(yǔ)言的交際功能。并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱生日歌，小學(xué)生間友愛(ài)、快樂(lè)的真實(shí)情感在歌曲中溢于言表，課堂情感、學(xué)習(xí)氛圍良好，一堂高效動(dòng)態(tài)課形成。教師還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生分組表演給家人過(guò)生日，在生活實(shí)際中鞏固運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

四、巧用微課突破重難點(diǎn)知識(shí)

雖然小學(xué)英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，但依舊包括了很多基礎(chǔ)的重點(diǎn)句型、單詞等，需要學(xué)生深入了解掌握，這對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)有重要意義。通過(guò)在重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)融入微課，能夠降低教師教學(xué)的難度，同時(shí)也會(huì)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如，當(dāng)教師講述完一個(gè)英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)之后，可以通過(guò)微課視頻將回顧、復(fù)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，掌握更多知識(shí)。如在學(xué)習(xí)Where is the bird期間，“Where be”就是一個(gè)重點(diǎn)句型，要求學(xué)生務(wù)必掌握。在實(shí)際教學(xué)中，要想讓小學(xué)生更加容易地理解“Where be”句型，往往會(huì)涉及很多復(fù)數(shù)形式、單數(shù)形式，而“Where be”句型又包括兩種形式，即“Where is”與“Where be”，因此對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，但是通過(guò)微課視頻，可能會(huì)幫助學(xué)生容易理解這兩個(gè)句型，同時(shí)學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的書(shū)寫(xiě)等。

五、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

任何語(yǔ)言都是植根于深厚的民族文化土壤中的，它是民族文化得以展現(xiàn)的鏡子。運(yùn)用微課教學(xué)來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠打破時(shí)間與空間的限制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容化難為簡(jiǎn)、化大為小、化靜為動(dòng)、化整為零，有效縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知距離。由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化背景的學(xué)習(xí)和了解，而通過(guò)微課則可以很好地為學(xué)生介紹相關(guān)背景知識(shí)。例如，在教學(xué)Easter(復(fù)活節(jié))背景知識(shí)時(shí)，可以充分利用微課為學(xué)生展示什么是the Easter basket、Easter egg、Hot cross buns等，以及西方國(guó)家是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)日的。當(dāng)教師將以上內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)形象地展示在學(xué)生面前時(shí)，能瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

六、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)

微課時(shí)間較短，展示內(nèi)容豐富。一般都在10分鐘以內(nèi)。教學(xué)內(nèi)容也就相對(duì)較少。在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合學(xué)生興趣，以精簡(jiǎn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制，而且由于時(shí)間較短，更有利于學(xué)習(xí)者保持注意力。學(xué)生可以利用課余時(shí)間把沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，并且適合不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)。

越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)始運(yùn)用微課，作為小學(xué)教師，我們需要樹(shù)立對(duì)微課的正確認(rèn)識(shí)，在課堂中合理科學(xué)地運(yùn)用微課。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)微課，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。