淺談結(jié)合思想教育開展學(xué)業(yè)幫扶工作

李東生 左振鵬

摘 要：當(dāng)前，個別大學(xué)生的學(xué)業(yè)問題依然是困擾高校學(xué)生工作者的一個難題，關(guān)注學(xué)生的思想認知和學(xué)習(xí)態(tài)度是解決問題的根本所在。文章提出通過開展愛國主義教育、親情教育、學(xué)生典型示范教育改變學(xué)生人生態(tài)度和學(xué)業(yè)認知，是一個有效的嘗試。

關(guān)鍵詞：思想教育;學(xué)業(yè);幫扶工作

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）01-0113-01

一、學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的原因

當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題，表面上是因為沉迷于電腦游戲、手機游戲等娛樂活動，占用了大量的課余時間，但這只是淺層次原因。筆者通過長時間接觸相關(guān)學(xué)生和家長，逐漸認識到學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題主要有三方面原因：一是沒有興趣學(xué)，二是沒有能力學(xué)，三是沒有態(tài)度學(xué)。中學(xué)階段對學(xué)生愛國主義教育的缺失、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)、挫折教育的匱乏，導(dǎo)致這些學(xué)生人生態(tài)度消極，缺乏歷史使命感、民族責(zé)任感、社會責(zé)任感、家庭責(zé)任感，崇尚享樂主義，他們很少主動參加集體活動，學(xué)習(xí)過程中不求甚解，敷衍了事，進而導(dǎo)致嚴重的學(xué)業(yè)問題。

二、學(xué)業(yè)幫扶工作實踐探索

1.增加歷史使命感，培養(yǎng)家國情懷

每學(xué)期針對掛科較多的學(xué)生召開學(xué)風(fēng)教育大會，分別給學(xué)生播放八國聯(lián)軍火燒圓明園相關(guān)紀錄片，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會落后就要挨打，落后就要受欺負的道理。教師要引導(dǎo)學(xué)生為了不讓屈辱歷史重演，為了使中華民族以更加昂揚的姿態(tài)屹立于世界民族之林，當(dāng)代青年應(yīng)主動承擔(dān)起國家富強、民族振興的歷史重任。中國工程院院士、吉林大學(xué)校長李元元教授就在畢業(yè)生寄語中勉勵大學(xué)生應(yīng)該“胸懷天下，志存高遠，心系國家發(fā)展，心系民族命運，心系人民福祉，心系天下蒼生”。這樣的教育引導(dǎo)可以增加學(xué)生的歷史使命感和民族責(zé)任感。

2.提升家庭責(zé)任感，喚醒迷失的親情

除了播放國內(nèi)外重大歷史事件，教師還可以給學(xué)生播放家庭親情類的視頻，比如，《墻角的父親》這個小視頻講述的是一個來自農(nóng)村家庭的孩子，上大學(xué)后經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，用父母辛苦賺來的血汗錢去網(wǎng)吧打游戲，最后由于看到他年邁的父親到學(xué)校來看他，為了省下一夜的住宿費用，而蜷縮在學(xué)校門口度過一夜的場景，幡然悔悟，改過自新的故事?？赐赀@個故事短片之后，教師讓學(xué)生給父母寫一封信，說說心里話。這樣的故事情節(jié)，恰恰跟很多學(xué)生的經(jīng)歷相似，他們的家庭也困難，他們的父母為了供孩子讀書，也是省吃儉用，但是就是在“墻角”的情景學(xué)生沒有看見，通過這個短片，把父母在“墻角”的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，重新喚醒他們埋藏在內(nèi)心深處的親情，讓他們深刻感悟到父母之愛、家庭之期望，讓他們意識到自己肩上擔(dān)負的家庭責(zé)任。

3.樹立典型榜樣，激發(fā)學(xué)生潛力

上述兩類視頻主要提高學(xué)生的歷史使命感、民族責(zé)任感和家庭責(zé)任感，而作為學(xué)生，他們應(yīng)該怎樣做，是否有榜樣可以參照，我們可以挑選吉林大學(xué)《自強自立大學(xué)生》《十佳大學(xué)生》事跡介紹的視頻，播放之后要求學(xué)生給自己寫一封信，以此增加學(xué)生的自我覺察和感悟。

當(dāng)然，改變一個人的認知和態(tài)度，進而改變一個人的行為，這是十分困難的一件事，僅僅靠一次教育大會，觀看幾個視頻，是遠遠不夠的，進行思想教育只是萬里長征第一步，讓學(xué)生從思想深處認識到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，進而下定決心努力學(xué)習(xí)，我們還要“勉之以恒，導(dǎo)之以行”，即讓學(xué)生制定學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)生干部定期監(jiān)督其學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸由通過外力幫助轉(zhuǎn)向自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度。問題嚴重屢教不改者，還需要跟家長聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，把他們從幻想的神壇拉到現(xiàn)實中來，讓他們體驗工作的艱辛、生活的不易，進而切身體會到完成學(xué)業(yè)的重要性。

參考文獻：

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