“軌道交通車輛專業(yè)英語”課堂教學環(huán)節(jié)多元化改革

黃莎 李志偉 王前選

摘 要：根據(jù)國家建設“交通強國”的發(fā)展需求以及在“一帶一路”“高鐵走出去”政策的驅(qū)動下，軌道交通行業(yè)跨文化交流的機會大大增加，眾多本科高校及高職院校交通專業(yè)逐漸重視并相繼開設“軌道交通車輛專業(yè)英語”課程，以培養(yǎng)應用型工程技術人才能夠熟練掌握專業(yè)英語詞匯，高效閱讀專業(yè)英文說明書、專業(yè)科技新聞、論文等，具備聽懂和撰寫簡要英文報告的能力，提高口語表達能力和團隊合作能力，能夠在跨文化背景下進行有效的溝通和交流，了解國內(nèi)外專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和技術知識，拓展國際化視野。

關鍵詞：軌道交通;英語課堂;教學改革

中圖分類號：H319.3

文章編號：2095-624X（2019）01-0082-01

一、現(xiàn)有教學方式及其不足

（1）教學形式單一，英語能力培養(yǎng)無法全覆蓋。單一的講授教學方式側重知識內(nèi)容傳授，學生應具備的聽、說、讀、寫能力沒有得到全覆蓋。

（2）學生在課堂上的參與度低。教師講授方法雖然能夠?qū)⒅R點、重點內(nèi)容講授給學生，但學生在先修課程中已經(jīng)學了對應的專業(yè)知識和英語知識，會造成學生課堂興趣度和參與度低，主觀能動性差。

（3）學生應用能力差。英語作為一門語言工具，其最終目標需要落實到實際應用，然而單一的課堂講授方式使學生應用的機會大大減少，造成“啞巴英語”現(xiàn)象。

二、多元化教學環(huán)節(jié)改革的措施

（1）情景模擬。根據(jù)調(diào)研，軌道交通專業(yè)學生在畢業(yè)后可能用到的情景包括：英文面試、項目匯報、學術交流、境外考察等，將應用場景還原至課堂，為學生提供虛擬的現(xiàn)場工作環(huán)境，通過角色分配和情節(jié)設計，讓學生融入英語交流的氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，有利于提高學生的專業(yè)英語知識水平和英語交際能力，增強學生的職業(yè)崗位能力和就業(yè)競爭力。

（2）“對分”及“翻轉”課堂?！皩Ψ帧迸c“翻轉”課堂是在“以學生為主體”教學目標的推動下采取的一種學生在課堂上的角色轉換模式。在合理考核方式的引導下，學生通過自學、預習等方式主動設計教學環(huán)節(jié)，同時通過說的方式加強口語的練習，教師的課堂輔助和總結點評使學生能夠更牢固地掌握專業(yè)英語知識，后續(xù)持續(xù)調(diào)整改進學習方法。該方式同時能夠使學生體會作為一名教師所承擔的責任，鍛煉學生的責任心。

（3）視頻輔助教學。單純的知識點傳授對學生而言是枯燥的，不容易形成持久性的記憶。目前國際新聞媒體有大量的關于軌道交通車輛發(fā)展的英文視頻和宣傳片，教師可通過視頻講解，使學生從視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴，中間環(huán)節(jié)穿插由學生完成的片段翻譯與中心思想概括，這樣不但可以使學生學習與掌握軌道交通車輛專業(yè)詞匯，而且對學生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)也能提供幫助。

三、多元化教學環(huán)節(jié)改革的條件需求

（1）教師要制訂詳細的教學方案，并且形成量化的考核指標，使學生能夠了解各環(huán)節(jié)參與的重要性，并能夠按照技術方案有序進行，避免出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。

（2）學校要對教室的安排和多媒體設備的配置給予一定的支持，同時，學校應大力支持教師進行考核方式的改革，加強過程考核的比例，使得教學環(huán)節(jié)的每一個指標點量化。

（3）學生要有良好的配合度和責任心，尤其分組完成的教學環(huán)節(jié)，學生要全員參與，且有較好的組織能力和團隊合作精神。

教學環(huán)節(jié)的改革直接關系到學生課堂的接受程度和學習效果，采取有效的教學環(huán)節(jié)改革，可以提高學生在課堂上的參與度，達到專業(yè)英語知識聽、說、讀、寫能力的全覆蓋。教師應通過多元化的教學環(huán)節(jié)改革，營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的學生興趣，鍛煉學生團隊合作能力，培養(yǎng)學生的責任心和自信心，同時，青年教師應繼續(xù)深化教學環(huán)節(jié)及考核方式的改革，使學生真正做到學以致用。

參考文獻：

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