淺析高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)

劉姍姍

摘? 要：針對高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，做了簡單的論述，提出了培養(yǎng)策略，共享給相關(guān)人員參考。從教學(xué)實(shí)踐來說，若想有效培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，要結(jié)合學(xué)情，制定周密的培養(yǎng)計(jì)劃，采取針對性培養(yǎng)策略，通過興趣引導(dǎo)和以練代學(xué)等方式，不斷提升學(xué)生的演唱能力水平。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué);演唱能力;精準(zhǔn)化;多元化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活水平不斷提升，對藝術(shù)的追求不斷提高，同時(shí)欣賞藝術(shù)的能力水平有所提高，對聲樂表演的需求持續(xù)增加?；诖耍瑤?dòng)著聲樂教學(xué)的發(fā)展。高校聲樂教學(xué)的開展，更加注重專業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中，如何提升學(xué)生的演唱能力水平，成為聲樂教學(xué)研究的重點(diǎn)。現(xiàn)結(jié)合具體實(shí)踐，進(jìn)行如下分析。

1 影響學(xué)生聲樂演唱能力的因素分析

1.1 演唱技巧

聲樂教學(xué)作為聲樂藝術(shù)體系當(dāng)中的重要構(gòu)成部分，它一方面對學(xué)生的歌唱能力以及歌唱素質(zhì)予以培養(yǎng)，另一方面還要強(qiáng)化學(xué)生的感受、領(lǐng)悟及體驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生對于抽象化聲樂藝術(shù)的理解。聲樂教學(xué)過程中需要學(xué)生進(jìn)行積極表演、音樂審美和發(fā)生方面的練習(xí)，然而這并不是說聲樂教學(xué)是機(jī)械的、靜止的，相反聲樂教學(xué)是有技巧可循的。聲樂是通過人聲表演，演唱者發(fā)出的音質(zhì)好壞，同演唱者的演唱技巧運(yùn)用情況等，有著直接的關(guān)系。因此，開展聲樂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合影響學(xué)生演唱能力的因素，進(jìn)行針對性培養(yǎng)。聲樂歌曲的表演，演唱者是否掌握了演唱技巧，是影響演唱效果的重要因素。在聲樂演唱的過程中，演唱技巧影響著整體效果。在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生聲樂演唱技巧的訓(xùn)練，使用模仿技巧。模仿技巧在聲樂教學(xué)過程中并不是簡單的生搬硬套，而是建立在對模仿對象深入分析、研究、對比，然后再進(jìn)行謹(jǐn)慎而又冷靜的模仿。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，學(xué)生需認(rèn)真模仿老師的演唱，對老師在課堂上的演唱示范進(jìn)行反復(fù)琢磨，并仔細(xì)分析自身?xiàng)l件，在此基礎(chǔ)上來模仿一些輕柔、激昂、委婉、高亢的聲音，然后再不斷揣摩歌唱的潛在意境。對于聲樂初學(xué)者，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生模仿自己所崇拜的演唱家或者歌星的演唱方式，并注意歌唱者的演唱方式以及演唱狀態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，判斷學(xué)生每個(gè)音符的音準(zhǔn)情況，并遵循因材施教和循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣不斷提高，使其能夠不斷進(jìn)步，同時(shí)克服自身先天條件的不足，不斷提高聲樂演唱水平。

1.2 心理影響因素

心理學(xué)認(rèn)為，意識是能夠被人自己覺知的心理現(xiàn)象。意識的結(jié)果可以分為兩種，即有意識和無意識。很多時(shí)聲樂演員在演唱中存在著大腦對演唱活動(dòng)有意識與無意識的控制。在歌曲的處理方面如：速度、力度、音量是有目的的控制，而無意識的是長時(shí)間的練習(xí)把這些變成了習(xí)慣，就不用去控制了。這就引發(fā)了聲樂演員平時(shí)要注意聲樂基本功訓(xùn)練的問題，在不斷地訓(xùn)練過程中，聲樂演員的歌唱就進(jìn)入了無意識狀態(tài)，就不會(huì)出現(xiàn)歌唱障礙，影響歌唱了。聲樂表演的過程中，學(xué)生演唱時(shí)的心理活動(dòng)，也會(huì)影響著表演的效果。在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生常常表現(xiàn)出自信心不足，或者學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問題，所以開展教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)舞臺表演，有效運(yùn)用演唱技巧。

1.3 情感的表達(dá)

聲樂表演本來就是一種情感表達(dá)，也可以說情感是藝術(shù)的靈魂。從事聲樂表演不能沒有情感。聲樂表演者的情感是來自對社會(huì)生活的體驗(yàn)，人們在社會(huì)生活中，經(jīng)常受到來自不同事物的影響，并不斷自主地產(chǎn)生認(rèn)識事物的態(tài)度。例如：我們聽了一首健康向上的歌曲，就能讓人產(chǎn)生積極向上的情感;而聽到一首思想墮落的靡靡之音，就會(huì)感到厭惡的情感。這里還表現(xiàn)了人們的價(jià)值取向?qū)陀^事物反映的不同，表現(xiàn)出愛與恨，悲與樂，這就是人的情感。

聲樂表演中的情緒與情感作用與生活中的情緒與情感是不同的，生活中的情緒與情感很多是因?yàn)槔娴年P(guān)系而帶來的，與生存和安全有最直接關(guān)系。聲樂表演中的情緒與情感是構(gòu)成藝術(shù)的核心，是藝術(shù)具有生命力的根本。聲樂表演中的情緒與情感的運(yùn)用是為了表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵和靈魂。是為觀眾提供帶有共性的認(rèn)識與感受，不存在實(shí)用的功利目的。演唱者把情緒與情感用在作品中，把對客觀事物的體驗(yàn)與觀眾分享，讓觀眾與他同憤怒、同歡喜，同悲傷，就是為了讓藝術(shù)更加展示魅力，讓聲樂表演“以情感人，以情動(dòng)人”聲樂的美，其除了通過演唱技巧體現(xiàn)外，還要通過情感內(nèi)涵的表達(dá)。演唱者在進(jìn)行聲樂表演時(shí)，要善于運(yùn)用聲音傳遞情感，可以聲情并茂地演唱，進(jìn)而使得觀眾通過聲音形象，來感受聲樂中蘊(yùn)含的豐富情感，進(jìn)而引起欣賞者的共鳴。

2 高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)策略

2.1 堅(jiān)持根本性原則，有計(jì)劃的培養(yǎng)

高校聲樂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生演唱能力，需要經(jīng)歷一個(gè)較長的時(shí)間。這需要制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，做好根本性原則的把控。具體如下：

1）興趣引導(dǎo)原則。無論是小學(xué)生，還是大學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，興趣都是重要的驅(qū)動(dòng)力。若能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠主動(dòng)接受聲樂培訓(xùn)，能夠獲得不錯(cuò)的成效。在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，豐富教學(xué)曲目，最大程度上激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要注重創(chuàng)新教學(xué)手段，擴(kuò)展興趣激發(fā)的渠道。開展演唱能力培養(yǎng)時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過豐富演唱內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高聲樂教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生的潛能。

2）堅(jiān)持以練代學(xué)的原則。一名優(yōu)秀的聲樂演唱者，必須要具有扎實(shí)的演唱功力，這需要經(jīng)過不斷地舞臺實(shí)踐。在高校聲樂教學(xué)中，為不斷提升學(xué)生的演唱能力水平，要積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過組織學(xué)生實(shí)踐演唱，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而采取針對性培訓(xùn)，使其的演唱能力切實(shí)得到提升。除此之外，不斷積累表演經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生來說是件好事，使其能夠在面對更大的舞臺時(shí)，不緊張、不膽怯，提高其舞臺表現(xiàn)力[1]。

3）堅(jiān)持針對性原則。每個(gè)人的先天優(yōu)勢不同，而且演唱技巧的掌握能力水平差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方式，難以真正幫到學(xué)生。在高校聲樂教學(xué)中，兼顧教學(xué)大綱以及學(xué)生演唱能力培養(yǎng)方案的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對性培養(yǎng)方式，助力學(xué)生全面發(fā)展。這需要教師能夠做好學(xué)情分析，了解每位學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從發(fā)聲和演唱習(xí)慣等方面，進(jìn)行針對性培訓(xùn)，使得學(xué)生可以揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時(shí)提高其演唱能力水平。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的聲音把控能力

在聲樂演唱中，演唱者對聲音的把控能力，直接影響著演唱的效果。因此，進(jìn)行聲樂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生聲音把控能力，進(jìn)而提高其演唱能力水平，提高歌唱技巧水平。對學(xué)生進(jìn)行聲音控制的培訓(xùn)訓(xùn)練時(shí)，要做好以下要點(diǎn)的把控：1）引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)聲器官，使其對發(fā)聲器官，有著正確的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)其控制能力。在教學(xué)的過程中，利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻講解的方式，使得學(xué)生對器官生理，有基本的了解，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)體會(huì)器官發(fā)聲，進(jìn)而清楚地認(rèn)識。采取課堂訓(xùn)練法和課外訓(xùn)練手段，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確發(fā)聲的習(xí)慣，長期練習(xí)，進(jìn)而提高演唱水平。2）注重培養(yǎng)學(xué)生歌唱?dú)庀⒌陌芽啬芰Α庀⒌目刂菩Ч?，影響著演唱表現(xiàn)。一個(gè)專業(yè)的演唱者，其氣息控制能力要很強(qiáng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，使其不僅能夠養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，還能夠有效控制歌唱的氣息，在演唱的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)聲音的統(tǒng)一，保證演唱的流暢度。3）加強(qiáng)對學(xué)生音色把控能力的培養(yǎng)。除了進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以及氣息控制訓(xùn)練外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生音色把控能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，選擇具有代表性的作品以及練聲曲，培養(yǎng)學(xué)生音色辨識的能力。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的音色特點(diǎn)，培養(yǎng)其形成具有辨識度的音色，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧運(yùn)用能力

聲樂歌唱作品的表演中，除了做到科學(xué)發(fā)聲外，還要掌握并且能夠靈活運(yùn)用各類聲樂演唱技巧，實(shí)現(xiàn)對歌曲的潤色，進(jìn)而達(dá)到繪聲繪色的效果，充分表現(xiàn)歌曲的意境以及人物情感。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從以下方面加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練：1）注重歌曲分析練習(xí)。若想全面演繹聲樂作品，演唱者要對歌曲有著全面的了解，包括創(chuàng)作背景和演唱技巧等。在教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲分析，使其能夠了解作者的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景等，切身體會(huì)歌曲的思想境界，同時(shí)結(jié)合自身的體會(huì)，進(jìn)行聲樂表演。2）引導(dǎo)學(xué)生把握聲樂演唱過程中的情緒基調(diào)，進(jìn)而能夠有效利用演唱技巧，來傳遞歌曲蘊(yùn)含的情感，體現(xiàn)情感變化。3）整理各類聲樂演唱技巧，結(jié)合學(xué)生的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，合理選擇適合的演唱技巧，并且要加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)，將各個(gè)技巧有效串聯(lián)，完整演繹歌曲。在教學(xué)的過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自己體會(huì)和感悟，并且在演唱的過程中，可以加入個(gè)人理解，積極創(chuàng)新聲樂演唱，形成屬于自己的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)。不斷創(chuàng)新，才能夠推動(dòng)聲樂的發(fā)展。因此，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)新演唱技巧，打造富有情感的聲樂作品。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演力

對于聲樂表演者來說，是否可以熟練地駕馭舞臺，決定了其是否能夠征服觀眾，因此在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演力。從專業(yè)訓(xùn)練的角度來說，要注重強(qiáng)化學(xué)生的演唱功夫，同時(shí)要注重對其表演風(fēng)格的分析和訓(xùn)練，使其無論是肢體表現(xiàn)，還是聲音表現(xiàn)，都能夠做到統(tǒng)一、和諧、驚艷。具體從以下方面如下：1）肢體訓(xùn)練。在聲樂演唱時(shí)，肢體動(dòng)作合適，能夠起到加分的作用，可有效傳遞演唱者的情感，因此要注重訓(xùn)練。從肢體擺動(dòng)的幅度和眼神的變化等方面，結(jié)合歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。2）為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，通過專業(yè)匯報(bào)，以及舉辦音樂會(huì)等方式，對學(xué)生進(jìn)行聲樂表演訓(xùn)練，使其能夠得到訓(xùn)練，強(qiáng)大其心理，形成穩(wěn)重的臺風(fēng)，鍛煉其突發(fā)情況的應(yīng)對能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的舞臺演唱能力水平[2]。

3 結(jié)束語：

綜上所述，高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，要注重實(shí)踐。通過對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其具備較強(qiáng)的演唱能力，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，推動(dòng)聲樂事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。這需要教師能夠積極探索如何高效教學(xué)的方法，不斷優(yōu)化和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊宇紅.高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的拓展[J].北方音樂，2017， 37（12）：105-106.

[2]馬曉波.高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生演唱能力的探索[J].黃河之聲，2016（23）：59.