高中語(yǔ)文選修課教學(xué)講究“四性”
——我校選修課的教學(xué)實(shí)踐

江蘇省如東高級(jí)中學(xué) 韶亞琴

高中語(yǔ)文選修課教學(xué)講究“四性”
——我校選修課的教學(xué)實(shí)踐

江蘇省如東高級(jí)中學(xué) 韶亞琴

語(yǔ)文選修課作為高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，語(yǔ)文選修課應(yīng)遵循“四性”原則：實(shí)用性、豐富性、研究性、本土性。

實(shí)用性 豐富性 研究性 本土性

高中設(shè)置語(yǔ)文選修課是深化高中語(yǔ)文教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉，但語(yǔ)文選修課應(yīng)如何開(kāi)設(shè)，《大綱》沒(méi)有硬性規(guī)定，只是要求各地學(xué)校因地制宜，根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際情況而定。

近兩年來(lái)，筆者一直擔(dān)任選修課的教學(xué)工作，在實(shí)踐中，感到選修課的開(kāi)設(shè)必須遵循以下“四性”原則。

一、實(shí)用性

普通高中為未來(lái)的大學(xué)輸送人才做準(zhǔn)備，培養(yǎng)合格的中學(xué)生是普通高中的根本任務(wù)，所以開(kāi)設(shè)選修課要有明確的實(shí)用性。如，我們?cè)陂_(kāi)設(shè)《史記》選讀時(shí)，考慮《史記選讀》是選修課程“新聞與傳記”系列中的一個(gè)專(zhuān)題；從學(xué)科實(shí)際功能的角度看，它又是文言文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。因此教學(xué)中既要體現(xiàn)傳記系列教學(xué)的要求，又要注意和大學(xué)選修課的區(qū)別，為此我們制定的方針是：誦讀是前提，理解是基礎(chǔ)，鑒賞是重點(diǎn)，探究是深層次要求。這種自主開(kāi)發(fā)的選修內(nèi)容在一定程度上既切合了學(xué)生的實(shí)際，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校做準(zhǔn)備。

二、豐富性

從學(xué)生個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，因地制宜、因材施教地開(kāi)設(shè)符合每個(gè)學(xué)生個(gè)體興趣的課程成為學(xué)校的選擇，讓學(xué)生有更多全方位的立體選擇機(jī)會(huì)。因此，我們?cè)谶x擇或者規(guī)劃選修課程，對(duì)眾多的可以開(kāi)設(shè)的選修模塊進(jìn)行了審慎的選擇和規(guī)劃，盡可能開(kāi)設(shè)一些內(nèi)容豐富、形式多樣的、保證學(xué)生獲得較全面語(yǔ)文知識(shí)的選修課。內(nèi)容上，開(kāi)設(shè)如“美學(xué)常識(shí)”“古詩(shī)文賞析”“中外名著鑒賞”“鄉(xiāng)土文學(xué)”等一些選修課；形式上，以年級(jí)組為單位組織詩(shī)詞朗誦會(huì)，以班級(jí)為單位辦“唐詩(shī)宋詞鑒賞”專(zhuān)欄，以個(gè)人專(zhuān)題論文、組織文學(xué)社團(tuán)、創(chuàng)辦文學(xué)刊物、積極向校內(nèi)外報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生自己去對(duì)詩(shī)歌中的詞、句，甚至是某一作家作品、某一系列作品專(zhuān)題作立體的書(shū)面評(píng)價(jià)。在操作的過(guò)程中，我們捕捉和利用生成資源，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，合理駕馭合成。這樣就拓寬了教與學(xué)的領(lǐng)域，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧的全面發(fā)展。

三、研究性

高中語(yǔ)文選修課程教學(xué)有兩個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生深入研究某一系列內(nèi)容，二是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料進(jìn)行研究的習(xí)慣與能力?？茖W(xué)研究需要大量的研究素材，這些素材需要研究者確定搜尋方向并發(fā)掘，需要研究者進(jìn)行富有個(gè)性的思考。如在處理“新天下耳目”之“東坡詞”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇組合成組，每組成員寫(xiě)出屬于自己的賞析材料進(jìn)行交流。如，我們?cè)O(shè)置《史記》選讀選修課時(shí)，應(yīng)探析作者如何選取典型材料凸顯人物性格和精神；《史記》寫(xiě)人寫(xiě)事“好奇”特點(diǎn)探微……語(yǔ)文選修課只有具有明確的研究性，才能避免開(kāi)設(shè)選修課的隨意性、盲目性，才能對(duì)選修課的薄弱環(huán)節(jié)堵漏補(bǔ)缺，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

四、本土性

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出“學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，充分估計(jì)所具備的現(xiàn)實(shí)條件，包括師資和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件，不要簡(jiǎn)單照搬外校的課程”。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生選修的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出符合本校實(shí)際的校本選修課程，開(kāi)展了多形式的選修課研討活動(dòng)。進(jìn)行選修課教學(xué)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選題引入相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行必要的補(bǔ)充與拓展，開(kāi)設(shè)了“實(shí)用寫(xiě)作”“經(jīng)典電影對(duì)白欣賞與表演”“《紅樓夢(mèng)》影視欣賞”“電視散文的欣賞與制作”“辯論技法”“新聞采編”等選修校本教程。這不僅保證了選修課的教學(xué)效果，而且推動(dòng)了學(xué)校教研風(fēng)氣的形成，保證學(xué)校的教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

開(kāi)設(shè)選修課是普高語(yǔ)文教學(xué)改革的重大舉措，選修課內(nèi)容豐富，教法較靈活，教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)實(shí)踐，特別下備課苦功，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，多途徑構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文選修平臺(tái)。