小學(xué)英語教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)策略

摘 要：在“知識爆炸”時代，作為學(xué)生，該如何適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢呢？擺在眼前的唯一答案就是：學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來才能獨立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識。教給學(xué)生自己獲取知識的能力和本領(lǐng)，是素質(zhì)教育最顯著的特點之一。這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要重視和努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力;課前預(yù)習(xí);激發(fā)興趣

自學(xué)能力，是指一個人獨立獲取知識和運用知識的能力，是在基本的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種較高層次的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，就是提高學(xué)生掌握知識的質(zhì)量和速度，能夠不斷擴(kuò)大其知識面。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，進(jìn)行自學(xué)的意識也有所萌發(fā)，但自學(xué)的方法有待指導(dǎo)，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。小學(xué)英語又是一門有別于其他科目的特殊課程，學(xué)生對于英語的掌握程度存在很大的差異，因此，如何從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，努力對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，則是擺在我們小學(xué)英語教師面前一個嚴(yán)峻的問題。

如何培養(yǎng)孩子在英語學(xué)習(xí)上的自學(xué)能力呢？這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有計劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。

一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立獲取知識的有效手段。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己摸索，自己動腦，解決自己基本的一些問題，提出一些不理解的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教師可以精講教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率。小學(xué)階段的孩子好奇心比較重，對于未知的知識常有強(qiáng)烈的好奇。而老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者就應(yīng)巧妙利用他們的這種好奇心布置預(yù)習(xí)作業(yè)，引起他們對課內(nèi)知識的自學(xué)興趣。比如，在教授5Bunit7Chinesefestivals時，老師可以在課前詢問學(xué)生關(guān)于中國節(jié)日的習(xí)俗，主要做些什么事，吃些什么東西等。由于中國節(jié)日比較多，而且現(xiàn)在的孩子整天抱著電腦，對于節(jié)日本身了解比較少，學(xué)生很可能對這些節(jié)日并不熟悉。當(dāng)他們回答不出老師的問題時，自然就會激起他們強(qiáng)烈的好奇，從而在課前認(rèn)真做好資料收集工作，自發(fā)完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、課內(nèi)方法指導(dǎo)，提升自學(xué)能力

1.教會學(xué)生使用字典自學(xué)。

和語文學(xué)習(xí)一樣，英語學(xué)習(xí)中字詞的學(xué)習(xí)也是一個重點。而學(xué)會查字典則是小學(xué)生英語自學(xué)的基礎(chǔ)，也是一個非常重要的自學(xué)手段。學(xué)會使用字典來解決生字詞，不僅僅解決了句子篇章學(xué)習(xí)的障礙，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時查字典學(xué)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣，也是他們提高自學(xué)能力的良好開端。此外，值得一提的是，紙質(zhì)詞典決不能用電子詞典替代，因為紙質(zhì)詞典獨具的例詞例句，單詞用法示例是現(xiàn)在的電子詞典所不具備的功能。查字典的意義不僅在于了解意思，更重要的是學(xué)會單詞在句子中的使用，對于自學(xué)的學(xué)生來講，這更是必須解決的問題。

2.教會學(xué)生思考提問自學(xué)。

很多教育家都認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程往往就是大膽假設(shè)小心求證的過程，那么在這其中，大膽假設(shè)的前提就是學(xué)生必須先學(xué)會理性思考，進(jìn)而才能大膽假設(shè)提出問題，最后通過小心求證進(jìn)而解決問題，獲得真知。我們的學(xué)生太習(xí)慣于接受知識，長此以往他們已經(jīng)失去了獨立思考的能力，也不會提出問題，那么這樣的學(xué)生是缺乏自學(xué)能力的，因為不善于發(fā)現(xiàn)問題也就不存在解決問題的必要。英語特級教師沈峰老師曾在講座上說過，高年級的孩子都不是一張白紙，他們有足夠的知識儲備和能力去思考去學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該給他們足夠的自主發(fā)展空間。只有當(dāng)他們滿腦子都是“為什么”時，他們的求知欲才會被有效激發(fā)，從而達(dá)到讓學(xué)生自學(xué)的目的。也只有先培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，善于提問的能力，才能從根本上提高他們的自學(xué)能力。

三、課外興趣拓展，增強(qiáng)自學(xué)效益

教學(xué)是為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外，符合課標(biāo)精神，符合時代特點，豐富多彩的課外活動給學(xué)生提供了更多使用英語的機(jī)會，將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，不但鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，更增強(qiáng)了自學(xué)的持續(xù)性。

1.英語課外閱讀方面。

教師在備課時，首先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇適合學(xué)生閱讀的文章，從易到難，循序漸進(jìn)。三四年級時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多選擇故事、笑話等有趣味性的材料。五六年級英語則偏重一些語法和語篇的分析，這樣的轉(zhuǎn)變也是為將來初中的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，但取材仍要和學(xué)生實際生活結(jié)合。同時，我鼓勵孩子尋找文章中的重點單詞、短語和句式，并積累到筆記本上。隨著學(xué)習(xí)難度的提升，要想進(jìn)一步提高閱讀能力，教師對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)必不可少。在閱讀趣味性小故事的過程中，告訴學(xué)生如何通過掃讀來了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu);演示給學(xué)生如何跳讀，即帶著問題在文中的句子和段落中尋找特定的信息;對有些提問細(xì)節(jié)的題目，教會學(xué)生們細(xì)讀，在紛繁的信息中迅速找到與題目相關(guān)的答案。

2.課內(nèi)知識的延伸和拓展。

英語教學(xué)的過程不僅是對課本知識的一個講解和再現(xiàn)，而應(yīng)立足課本，挖掘課程資源的深度和廣度。因此，在每個單元中我都會根據(jù)單元中出現(xiàn)的字詞語音，進(jìn)行一個適當(dāng)?shù)耐卣?，比?AUnit4Hobbies中我們學(xué)到了字母y的發(fā)音，課文中的y發(fā)/j/，如單詞you，young，year，yellow等。那么我就拓展了這個y的發(fā)音/ai/如fly，by，cry，my等，/I/family，happy，hungry，copy等學(xué)生熟悉的詞匯，幫助學(xué)生有一個整體的歸納總結(jié)。每個單元我和學(xué)生們都會進(jìn)一步拓展一些重點詞匯，日積月累，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果有很大的促進(jìn)作用。同時我也有意識地增強(qiáng)學(xué)生英語文化意識的培養(yǎng)。

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作者簡介：

魏懷芳（1977-），女，甘肅蘭州人，本科，甘肅省蘭州市七里河區(qū)崔家崖小學(xué)，中小學(xué)一級教師，主要研究方向：小學(xué)英語。