論高校視覺傳達(dá)專業(yè)商業(yè)插畫的教學(xué)問題與改革

摘 要：商業(yè)插畫課程是視覺傳達(dá)專業(yè)中一門重要的課程。在當(dāng)前社會，教師對商業(yè)插畫課程進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的。該文分析目前高校中視覺傳達(dá)專業(yè)商業(yè)插畫課程存在的一些問題，針對這些問題提出意見。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫;視覺傳達(dá);教學(xué)改革

一、商業(yè)插畫概述

插畫一詞，在英文中的單詞為“illustration”，起源于拉丁文“illuseraio”，意思為“照亮文字”，是插畫的最大功能。通過《辭海》查閱，可解釋為：“插附在書刊中的圖畫，為正文內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞的作用”。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人們審美意識不斷深化，精神要求不斷提高。插畫的這兩種解釋早已從過去的狹義概念變?yōu)楝F(xiàn)在的廣義概念，已經(jīng)融入到我們生活的方方面面，我們平常所看的產(chǎn)品包裝、平面廣告、報刊雜志、網(wǎng)頁媒介等所有可視覺化的圖形、圖像都可以稱為“插畫”。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)中商業(yè)插畫課程的現(xiàn)狀

插畫設(shè)計在視覺傳達(dá)設(shè)計中具有重要的地位，在很多藝術(shù)院校已經(jīng)成為獨立的專業(yè)。視覺傳達(dá)專業(yè)的商業(yè)插畫課課時較少，教師在教學(xué)中難以嘗試多種風(fēng)格。隨著社會審美觀念的發(fā)展、物質(zhì)水平的提高，人們越來越重視插畫蘊含的經(jīng)濟效益，使插畫具有較高的商業(yè)價值。因此，目前的商業(yè)插畫課程在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有價值的商業(yè)插畫。隨著社會審美觀念的發(fā)展，插畫的創(chuàng)作手法不斷改進(jìn)，高校的商業(yè)插畫課程需要順應(yīng)時代發(fā)展的要求。信息時代的到來，使互聯(lián)網(wǎng)在生活中得到普遍應(yīng)用，電腦插畫職業(yè)隨之興起。目前，由于方便、快捷的特性，數(shù)碼繪畫越來越多地應(yīng)用于設(shè)計領(lǐng)域。因此，商業(yè)插畫課程應(yīng)該重視數(shù)碼插畫的設(shè)計、制作。教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)位板結(jié)合 Photoshop、Painter、Illustrator等軟件進(jìn)行設(shè)計制作。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)商業(yè)插畫課程教學(xué)中存在的問題

視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)插畫，能夠為今后的設(shè)計工作發(fā)展作準(zhǔn)備。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師應(yīng)及時改進(jìn)插畫教學(xué)方式，通過一些措施解決固有教學(xué)模式中存在的問題。筆者依據(jù)工作經(jīng)驗，總結(jié)出商業(yè)插畫課程教學(xué)中存在的問題。第一，教學(xué)方式不完善。部分教師在過去的教學(xué)中側(cè)重于通過知識講授或者多媒體展示的模式進(jìn)行授課，教學(xué)方式以講述為主。在這種教學(xué)模式下，課堂的重心是教師。教師往往具有較高的理論水平與授課能力，但課堂教學(xué)中師生之間的互動較為單一，教師的教學(xué)內(nèi)容多為理論知識，較少涉及目前常用的插畫技術(shù)。部分學(xué)生只能通過教師的講述了解插畫技巧，難以接觸到新興的插畫技術(shù)，難以了解插畫的精髓。這可能會導(dǎo)致商業(yè)插畫課程的教學(xué)內(nèi)容存在局限，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新意識和能力，難以滿足企業(yè)對人才的要求。第二，教學(xué)模式滯后。在一些高校中，插畫課程的授課模式較為單一，課堂缺乏活力。部分教師的教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本知識，學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，一些學(xué)生的自學(xué)能力較低。如果教師不能順應(yīng)時代發(fā)展的要求，及時改進(jìn)教學(xué)模式，可能會導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較低、學(xué)習(xí)積極性較差等問題的出現(xiàn)。有些學(xué)生在實際操作中，由于思維定式的影響，往往難以創(chuàng)作出有新意、有價值的商業(yè)插畫。這些問題會對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

第三，課時少，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)難以在短期內(nèi)提升。部分學(xué)生的思路不夠開闊，創(chuàng)新能力較低。插畫是實踐技能課，學(xué)生手繪技術(shù)水平的提高需要經(jīng)過長期練習(xí)，難以在短時間內(nèi)突擊完成。部分教師的教學(xué)側(cè)重于傳授插畫的各種表現(xiàn)方法、技巧，導(dǎo)致了一些學(xué)生重技術(shù)、輕創(chuàng)意。同時，課堂教學(xué)缺乏與市場的對接。此外，教師布置完作業(yè)后，一些學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料、東拼西湊，導(dǎo)致創(chuàng)新意識、能力逐漸退化，也難以完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生對課程教學(xué)缺乏興趣，降低學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果大打折扣。

四、視覺傳達(dá)專業(yè)商業(yè)插畫教學(xué)的創(chuàng)新

第一，明確教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用案例教學(xué)法。商業(yè)插畫是現(xiàn)代藝術(shù)不可缺少的一部分，許多新興職業(yè)與商業(yè)插畫有很大的關(guān)聯(lián)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力與創(chuàng)新思維能力。同時，商業(yè)插畫與傳統(tǒng)繪畫相比存在不同之處，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底，而且需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握一些計算機軟件的操作方法。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力和對商業(yè)的敏感度。教師只有緊跟時代發(fā)展節(jié)奏，了解插畫行業(yè)最新資訊，才能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有主題的包裝設(shè)計、海報設(shè)計，有針對性地訓(xùn)練插畫技能，讓學(xué)生面對同一主題發(fā)散思維，通過不同的創(chuàng)作思路進(jìn)行設(shè)計。插畫設(shè)計師不僅需要掌握傳統(tǒng)的手繪造型能力，而且需要掌握應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的各種插畫繪制軟件，用點、線、面的平面構(gòu)成表現(xiàn)語言創(chuàng)作插畫。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和書籍封面設(shè)計、包裝設(shè)計、招貼設(shè)計領(lǐng)域?qū)?，有針對性地?yīng)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生的實踐能力。第二，根據(jù)教學(xué)大綱，增強教學(xué)方法的針對性。插畫的種類繁多，表現(xiàn)形式也多種多樣，能給人們帶來不同的視覺感受。教師在教學(xué)中往往難以面面俱到。因此，在插畫教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)實際情況，制定明確的教學(xué)大綱，為學(xué)生重點展示商業(yè)插畫的各個種類。教師應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求和學(xué)校的教學(xué)特點，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生特點對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和繪畫技法的提高，使學(xué)生能夠在以后的書籍裝幀、包裝設(shè)計、海報設(shè)計中更好地運用插畫技法。同時，教師應(yīng)該明確具體的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)定位，盡可能地提高教學(xué)實踐的比重，將教學(xué)實踐與理論指導(dǎo)相結(jié)合。另外，教師應(yīng)根據(jù)不同課程的特征，安排教學(xué)課時。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造插畫的商業(yè)價值。插畫課程教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)的繪畫技術(shù)和計算機技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能通過計算機和手工的結(jié)合，創(chuàng)作出有新意、有價值的商業(yè)插畫。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度出發(fā)，以全新的視角看待插畫。學(xué)生只有具備創(chuàng)新的思維、獨特的設(shè)計技巧，才能在市場中具備足夠的競爭力。此外，在插畫設(shè)計教學(xué)中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的文字能力。文字對插畫的補充，能夠增強插畫作品的表達(dá)效果，為欣賞者提供更大的想象空間。

第四，不拘泥于一種技法的教學(xué)，嘗試使用多種材料綜合教學(xué)。目前，很多流行的插畫結(jié)合了多種材質(zhì)，丙烯、水彩制作肌理效果不同，能滿足藝術(shù)家對畫面的不同要求。教師在教學(xué)中應(yīng)多加嘗試，利用沙子、鹽、木塊、布、珠子等材料，引導(dǎo)學(xué)生加強基本功的練習(xí)，使學(xué)生開闊視野，汲取現(xiàn)代藝術(shù)的精髓。學(xué)生應(yīng)多看展覽，總結(jié)適合自己的插畫風(fēng)格，并勇于創(chuàng)新。多樣的風(fēng)格能使插畫具有新穎的視覺效果。

結(jié)語：

文章研究視覺傳達(dá)專業(yè)商業(yè)插畫課程的現(xiàn)狀，探討商業(yè)插畫教學(xué)中存在的問題。目前，我國商業(yè)插畫課程中存在的問題主要有教學(xué)方式不完善、教學(xué)模式滯后、課時較少。針對這些問題，筆者提出了四個建議，分別是明確教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)方法的針對性、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、嘗試使用多種材料教學(xué)。插畫是一門高深的藝術(shù)，教師需要高度結(jié)合理論與實踐，使插畫藝術(shù)教育能夠真正地滿足市場需求。

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作者簡介：

梅紅艷（1984.7— ），佳木斯職業(yè)學(xué)院，副教授，本科，研究方向：平面設(shè)計。