助教，這份工作需要新探索

潘欽楠

又是新的學(xué)年，我回到澳洲麥考瑞大學(xué)，通過了學(xué)校TA（Teaching Assistant，教授助理）的面試，這兩天在上TA的培訓(xùn)課。TA這個(gè)職位跟國(guó)內(nèi)大學(xué)的助教不太一樣，這份工作主要是幫助在課程中有問題的學(xué)生，不但要非常熟悉這門課程的知識(shí)和內(nèi)容，而且還要按照老師的要求發(fā)放作業(yè)、制作作業(yè)答案，在特定時(shí)間為學(xué)生答疑。助教工作，一方面能跟隨教授一起做課程研究，鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)能力，充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，還可以利用這份工作來積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。另一方面，還可以賺點(diǎn)課時(shí)費(fèi)貼補(bǔ)飯錢。

身為助教，必須要克服在公共場(chǎng)合下站著講話的心理壓力

我想很多人也會(huì)好奇怎樣申請(qǐng)助教。助教通常都是研究生兼職擔(dān)任，當(dāng)然也有很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的本科生可以申請(qǐng)到。拿我自己來說，我經(jīng)常和恩師聊天，關(guān)系好，他在申請(qǐng)上幫了我不少忙。所以，留學(xué)的時(shí)候千萬別見了教授就扭頭走，就算沒有開朗樂觀的性格和教授“扯閑篇”，打個(gè)招呼也會(huì)留下好印象的。

一般說來，第一年留學(xué)的學(xué)生成為助教的機(jī)會(huì)較小，因?yàn)樾７綗o法在申請(qǐng)者赴澳前了解其英語溝通能力，良好的英語聽說能力是申請(qǐng)助教成功的第一步。除了在語言方面下大力氣外，申請(qǐng)還應(yīng)注意在教育方式上與國(guó)內(nèi)的不同，盡量多學(xué)習(xí)西方教育的技巧。助教的工作通常由任該學(xué)科的教授最終決定，因此申請(qǐng)者應(yīng)盡早與相關(guān)教授建立良好的關(guān)系，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，體現(xiàn)信心和能力。作為國(guó)際學(xué)生，我的“逗比”性格可以借鑒，不成功，也不要?dú)怵H，繼續(xù)努力爭(zhēng)取，每年都會(huì)有相應(yīng)的名額。而且不同學(xué)科申請(qǐng)的成功率不一樣，在澳洲留學(xué)，比如像修讀理科的本地研究生人數(shù)較少，這就給外國(guó)學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，申請(qǐng)的成功率也高一些。

工科助教名額較少，因?yàn)楣た埔话悴辉诒鞠祪?nèi)開設(shè)基礎(chǔ)課程，不需要太多的研究生來當(dāng)助教。不過如果中國(guó)的學(xué)生在海外有了一兩年留學(xué)經(jīng)歷，再去申請(qǐng)把握性要大一些。對(duì)于醫(yī)科來說，中國(guó)學(xué)生幾乎沒有可能申請(qǐng)到這個(gè)工作，因?yàn)閲?guó)外的私人醫(yī)生收入很高，很多本國(guó)學(xué)生申請(qǐng)，早就把名額占滿了。至于其他學(xué)科，有大量低年級(jí)學(xué)生必修的課程，如英文、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等，或者像管理學(xué)、農(nóng)學(xué)這樣一些學(xué)科有較多的研究經(jīng)費(fèi)，要雇用的就多些，就像我所在的金融學(xué)科，低年級(jí)的基礎(chǔ)課很多，而且系里經(jīng)費(fèi)充足。人文和社會(huì)科學(xué)方面的助學(xué)金本來就比理工科少許多，再加上語言能力不夠和文化背景的差異，造成互相交流的困難，因此在這些學(xué)科爭(zhēng)取到助教的機(jī)會(huì)比較難。

若想成為一門課的助教，自己首先要在這門課程拿到D級(jí)以上的成績(jī)——這表示應(yīng)聘者已經(jīng)非常熟練地掌握了這門課程的知識(shí)。第二，應(yīng)聘者要和該課程的教授保持良好的關(guān)系——這樣教授才會(huì)信任你，選擇你作為他的代表。第三，優(yōu)秀的雙語交流水平必不可少——“會(huì)做不會(huì)講”的人是不能成為一個(gè)合格助教的。在成為助教之前，要經(jīng)過教授的面試。在面試中應(yīng)聘者將經(jīng)歷講題的考驗(yàn)，也就是教授隨機(jī)出一道題，讓應(yīng)聘者從解題到講題一步一步地做給他看。這個(gè)考試不但考驗(yàn)應(yīng)聘者是否精通課程的知識(shí)，還考驗(yàn)應(yīng)聘者能否清楚明白地講解給別人聽。第四，作為一個(gè)合格的助教，“時(shí)間”必不可少。每周至少要有4個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來給同學(xué)答疑，并且還要到課堂和同學(xué)們一起聽課。這對(duì)于一名全日制本科生簡(jiǎn)直是苛刻的要求（由于自身的課程已經(jīng)讓平時(shí)的課余時(shí)間所剩無幾），因?yàn)楝F(xiàn)在我是讀商學(xué)院研究生了，恩師加納教授才建議我申請(qǐng)這個(gè)職位。

雖然我現(xiàn)在成功申請(qǐng)到了這份工作，但還是要說，申請(qǐng)澳洲大學(xué)助教工作不是個(gè)很容易的事情，經(jīng)驗(yàn)也不能生搬硬套，因?yàn)椴煌瑢W(xué)科名額不同，而且每個(gè)教授的要求也是有很大差異的。

這個(gè)學(xué)期助教培訓(xùn)放在了開學(xué)之后，于是我要連著四周，周五和周六去培訓(xùn)。培訓(xùn)面向商科學(xué)院（Business School）的助教學(xué)生，主要包括兩大內(nèi)容——英語口語和教學(xué)方法。雖然很多人培訓(xùn)之后可能只會(huì)承擔(dān)批改作業(yè)、答疑解惑等“小任務(wù)”，但關(guān)于教學(xué)方法的培訓(xùn)卻一樣有板有眼。每堂課都有專業(yè)的老師、高年級(jí)學(xué)生和做過助教的本科學(xué)生共同參與。他們會(huì)教新助教如何規(guī)劃課程的時(shí)間，如何在課堂上提問增強(qiáng)互動(dòng)，如何回答學(xué)生的問題，還會(huì)教授很多細(xì)節(jié)，包括眼神交流、聲音大小，甚至還有課上有人吃東西、睡覺、玩手機(jī)該怎么辦，等等。

通過面試后，我第一次作為助教參與課堂，才發(fā)現(xiàn)身擔(dān)重任。我還發(fā)現(xiàn)，把學(xué)到的知識(shí)輸出出去是有很大難度的。大多數(shù)助教都和我一樣，沒有接受過系統(tǒng)的授課培訓(xùn)，就要走上講臺(tái)，給同學(xué)答疑解惑。與此同時(shí)，我們助教還不能耽誤了自己的研究生學(xué)習(xí)進(jìn)程，可謂難上加難。如何平衡學(xué)生、教員和導(dǎo)師之間的矛盾與差異，都需要自己慢慢摸索。因此，我們必須在安排好自己學(xué)業(yè)的同時(shí)，盡到助教的責(zé)任，這是最要緊的。

做一個(gè)稱職的助教，需要具備幾個(gè)重要技能——組織能力及區(qū)分優(yōu)先級(jí)的能力，還要杜絕拖延癥。首先要組織好，并按照截止時(shí)間劃分好你自己課業(yè)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，哪個(gè)先做？哪個(gè)最不著急？做好時(shí)間規(guī)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)課業(yè)時(shí)間表定好了之后，就要開始以助教和導(dǎo)師身份思考了。學(xué)生可能會(huì)向你咨詢實(shí)習(xí)相關(guān)的問題，比如如何寫介紹信，如何跨越學(xué)生和社會(huì)的身份界限等許多問題。當(dāng)任務(wù)堆積很多時(shí)，要學(xué)會(huì)給任務(wù)評(píng)分，自己制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分開任務(wù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的緊張程度。這樣有效地利用時(shí)間，也能幫助你騰出時(shí)間做另一項(xiàng)很消耗精力的工作——回復(fù)郵件?；剜]件占用自己的私人時(shí)間是常有的事，私人時(shí)間就意味著你在“免費(fèi)加班”。

一個(gè)好的助教不但可以幫助學(xué)生解決很多問題，甚至有可能比教授還受學(xué)生歡迎。教授一般都是上完課就“走人”了，這樣一來，助教就成了教授和學(xué)生之間的橋梁。所以，助教工作若是不稱職，不光是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，自己也會(huì)做得很累，還會(huì)在課程完結(jié)后的評(píng)價(jià)當(dāng)中獲得“罵名”。所以，如何成為一名合格的助教，如何做好這份工作，我需要做全新的探索。

修讀理科的本地研究生較少，給外國(guó)學(xué)校創(chuàng)造了機(jī)會(huì)

身為助教，必須要克服在公共場(chǎng)合下站著講話的心理壓力。而且，作為教授和學(xué)生之間最重要的溝通者，助教需要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問題。 對(duì)于新助教來說，一個(gè)很好的應(yīng)對(duì)策略就是盡可能地為每個(gè)章節(jié)制定課程計(jì)劃。拿模擬創(chuàng)業(yè)為例，單純枯燥的講述學(xué)習(xí)材料，可能對(duì)學(xué)習(xí)理解沒有太大幫助，但是如果將課程內(nèi)容與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，讓學(xué)生建立小組討論，可能會(huì)收到奇效。但很多時(shí)候課堂進(jìn)展不會(huì)像當(dāng)初計(jì)劃中那樣順利，有可能學(xué)生不了解你設(shè)置的活動(dòng)，或者沒按要求完成課前的預(yù)習(xí)，或者這個(gè)環(huán)節(jié)并沒有引起你設(shè)想中的激烈討論……如果plan A中途夭折，這時(shí)候就需要一個(gè)應(yīng)急的“plan B”幫你緩解尷尬了。比如可以把學(xué)生沒有完成的課前任務(wù)變成課堂上的小組活動(dòng)，可以講講ppt上的補(bǔ)充頁或者把不能引起熱烈討論的小組討論話題換成其他問題試試。實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)并不難，最基礎(chǔ)的像是假設(shè)性的示例，或者角色扮演小游戲都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

我們助教的工作是培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)同時(shí)進(jìn)行。在培訓(xùn)中我有個(gè)問題一直很費(fèi)解。導(dǎo)師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生問了與課程沒太大關(guān)系的問題，你也要說“Thats a good question！”（這是個(gè)好問題）即使學(xué)生回答錯(cuò)了你的問題，你也不能直接說“No， your answer is wrong.”（你這是錯(cuò)的答案）而是要變著法兒的寬慰學(xué)生，免得學(xué)生被打擊之后，心里受傷情緒低落甚至直接不來上課了。這樣真的好嗎？見仁見智吧。像我們這些一路被“指正”過來的學(xué)生，不是也沒有留下什么心理陰影嗎……

再說一個(gè)有意思的小事兒。做助教絕對(duì)不能和學(xué)生談戀愛，這是鐵律，甚至連“戀愛嫌疑”都不能有——被抓住而不被開除的幾率和“中樂透”差不多。我們培訓(xùn)時(shí)導(dǎo)師講了一個(gè)例子。有個(gè)同學(xué)當(dāng)助教時(shí)，有女學(xué)生暗示他，如果給高分，可以“獻(xiàn)身”之類的。該同學(xué)立馬報(bào)告了學(xué)校。因?yàn)槿舨贿@樣做，后果將會(huì)非常嚴(yán)重。萬一這個(gè)女生給其他助教“獻(xiàn)身”成功后東窗事發(fā)，就會(huì)追究知情不報(bào)的責(zé)任。不過，助教只是不能和你教的學(xué)生約會(huì)，如果不是你自己教的學(xué)生，是完全沒有關(guān)系的。其實(shí)，嚴(yán)格來說，和學(xué)生做朋友都是不大合適的——當(dāng)然這個(gè)沒人深究。

（編輯·張子樂）

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