淺議高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育

彭毅

摘 要：如今互聯(lián)網(wǎng)的普及使得信息交流越發(fā)的方便，在全球化的這股熱潮下， 互聯(lián)網(wǎng)中不免混雜著很多來(lái)自西方世界的各種信息，其中包括很多有質(zhì)量有營(yíng)養(yǎng)的高新技術(shù)或者先進(jìn)思想， 但也充斥著各種污蔑中國(guó)貶低中國(guó)文化的各式言論。 正處于思想升華階段的青少年們即是最會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的受益者，也是最容易被誤導(dǎo)和煽動(dòng)的受害者。 如何從這繁多的信息里獲取想要的知識(shí)，避免被惡意的思想所控制，指導(dǎo)學(xué)生辨別是非，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀是大學(xué)教育的重要職責(zé)之一。

關(guān)鍵詞：全球化;高等職業(yè)教育;愛國(guó)主義教育

一、全球化對(duì)愛國(guó)教育的沖擊

如今高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)給世界帶來(lái)了更加便捷的信息交流，全球化的浪潮席卷了整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種新媒體是現(xiàn)代青少年認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)重要的手段，甚至是生活中不可或缺的一部分，由于青少年尚處于對(duì)各種事物好奇的年齡階段，喜歡新鮮新奇的事物，追求個(gè)性化， 不喜歡被束縛，叛逆但又渴望被尊重。因此他們喜歡網(wǎng)絡(luò)，喜歡在網(wǎng)上獲取自己想要的信息，發(fā)表自己個(gè)性的觀點(diǎn)。就因?yàn)檫@樣的個(gè)性，所以青少年很容易被網(wǎng)絡(luò)言論煽動(dòng)，很容易被不懷好心的思想左右，甚至于為了區(qū)別于其他人，為體現(xiàn)自己的獨(dú)特而做嘩眾取寵行為。中國(guó)在飛速發(fā)展的同時(shí)，也面臨了各式各樣的挑戰(zhàn)和阻撓，其中不乏有很多來(lái)自西方媒體的嘲笑和諷刺，一些不敢正視中國(guó)崛起的西方勢(shì)力不斷給中國(guó)塑造出丑惡的形象，抹黑貶低中國(guó)。這些充滿了負(fù)面能量的新聞通過(guò)全球化下的互聯(lián)網(wǎng)傳播到世界各地，包括中國(guó)本身。此類新聞不斷影響著青少年的愛國(guó)主義情懷，也使得部分青少年無(wú)法準(zhǔn)確判斷信息的真實(shí)性，無(wú)法理性分析社會(huì)現(xiàn)狀，從而產(chǎn)生負(fù)面思想。

過(guò)去慘痛的歷史讓中國(guó)明白需要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)和優(yōu)秀的工業(yè)化體系，需要承認(rèn)自己的不足，因此自新中國(guó)成立以來(lái)，西方都扮演了一個(gè)先進(jìn)的需要我們學(xué)習(xí)的角色，如今中國(guó)在不斷拉小中西差距， 在科技和文化方面取得了重大的突破，部分高精尖領(lǐng)域站在了世界的前沿，然而所謂的崇洋媚外的慣性思維任然存在，譬如覺得國(guó)產(chǎn)都是臟亂差，進(jìn)口都是高精尖。諸如此類的思想也影響著青少年們，使他們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的不信任和對(duì)西方世界的盲目崇拜。

當(dāng)前中國(guó)雖然取得了不俗的成就，但畢竟落下了太多的功課，一朝一夕無(wú)法全都變。即使在今天的社會(huì)中，仍然存在許多缺點(diǎn)，并且存在許多缺點(diǎn)。人民的生活雖然改善很多但與馬克思設(shè)想當(dāng)中的最高理想還具有很長(zhǎng)的一段路。對(duì)外界事物接受能力最強(qiáng)的青年們由于互聯(lián)網(wǎng)上的媒體傳播，加上對(duì)中國(guó)國(guó)情的不了解，沒(méi)有步入社會(huì)缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)的認(rèn)知，拿早已發(fā)展很久的發(fā)達(dá)國(guó)家的福利待遇與中國(guó)相比較，不滿于現(xiàn)在生活的狀態(tài)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸心理，盲目崇拜所謂民主自由的西方國(guó)家，甚至把全球化理解為西化，更加動(dòng)搖了青少年的愛國(guó)思想。全球化并不意味著西方化，但不少所謂的知識(shí)分子卻是把這兩個(gè)完全不同的概念混淆，還以此為榮，不斷發(fā)表此類的錯(cuò)誤言論，成為西方丑惡嘴臉的代言人，這讓本就混亂的網(wǎng)絡(luò)信息更加難以判斷。

二、現(xiàn)階段高等職業(yè)院校中愛國(guó)教育的狀態(tài)

進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的青少年在一定程度上相對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)是不夠成熟的，自然他們?cè)趯?duì)國(guó)家的認(rèn)知和信息的判斷上要相對(duì)薄弱。高職院校的部分學(xué)生來(lái)自教育資源較差的落后地區(qū)，有些家庭不能為這些學(xué)生進(jìn)行思想教育。有部分甚至從小并未接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，這就使得這些高等職業(yè)學(xué)院的青少年們更容易被網(wǎng)絡(luò)蒙蔽雙眼，失去理性，喪失自我。

或者有部分學(xué)生會(huì)覺得愛國(guó)與自身發(fā)展并無(wú)太大的關(guān)聯(lián)，因此，忽視或反對(duì)愛國(guó)主義教育，也有一個(gè)非常重要的原因，即一些愛國(guó)主義教育正式化。有的教育者本身就不具備愛國(guó)精神，把愛國(guó)主義教育視作無(wú)用的和生活不相關(guān)的形式化教育， 這是明顯偏激的想法，這給高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育提高了教育難度，這也就使得高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育更加重要， 學(xué)校和教師有責(zé)任引導(dǎo)這些偏激叛逆的學(xué)生走上正確的道路，但同時(shí)也需要社會(huì)上乃至家庭里的配合。但是，當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展并未導(dǎo)致愛國(guó)主義教育的進(jìn)步。愛國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的話題，他是一個(gè)具有時(shí)代意義的教育理念，對(duì)人生能產(chǎn)生一輩子的影響，更有甚者能延續(xù)影響幾代人。高等職業(yè)教育是中國(guó)高等教育的重要組成部分。需要讓社會(huì)的各個(gè)階層，每一位中華人民相互合作，互相團(tuán)結(jié)，一致抵御所不能預(yù)測(cè)的危機(jī)。 所以高等職業(yè)教育的愛國(guó)主義教育這艘艦船要不斷加強(qiáng)自身，進(jìn)化出能適應(yīng)今天的教育體系，隨著時(shí)代的前行而遠(yuǎn)航。

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，愛國(guó)主義教育也需要推陳出新，更加現(xiàn)代化，這樣才能適應(yīng)全球化的今天，才能抵御過(guò)去沒(méi)有的種種反愛國(guó)主義的謬論。

三、如何加強(qiáng)現(xiàn)階段高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育一直是教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題，尤其是在當(dāng)今全球化的世界。面對(duì)如此復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高職教育運(yùn)動(dòng)員必須更加重視愛國(guó)主義教育。如何在現(xiàn)階段加強(qiáng)高職教育的愛國(guó)主義教育已成為一個(gè)重要的研究課題。} 這個(gè)大的問(wèn)題下有如下幾個(gè)需要解決的小問(wèn)題： 1.高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育需要在哪些方面進(jìn)行改善？ 2.高等職業(yè)教育應(yīng)該達(dá)到什么樣的愛國(guó)主義教育水平？ 3.如何將大廈教育作為高等職業(yè)教育的教育者進(jìn)行教育？

結(jié)合以往愛國(guó)主義教育與現(xiàn)代社會(huì)背景相結(jié)合，可以得出上述三個(gè)小問(wèn)題的答案：

（一）現(xiàn)階段高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育還停留在過(guò)去的比較落后的教育方式里，除了通常的書本教育，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的現(xiàn)代化，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，在主流媒體上多宣傳正能量，豐富、更新愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，改變過(guò)去形式化的愛國(guó)主義教育方法，運(yùn)用流行的方法和語(yǔ)言，使年輕人更容易接受和發(fā)表自己的愛國(guó)主義思想。密切關(guān)注世界國(guó)情發(fā)展的新形勢(shì)，新問(wèn)題和新要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理論研究。高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育應(yīng)隨時(shí)代的腳步不斷進(jìn)行調(diào)整和做出相對(duì)應(yīng)的改變。

（二）高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育的建設(shè)，研究和實(shí)踐應(yīng)該和國(guó)家的目標(biāo)和思想相結(jié)合。恩格斯曾說(shuō)： 如果一個(gè)國(guó)家想要攀登科學(xué)的巔峰，它就無(wú)法留下理論思考。 所以，在高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育中，應(yīng)該讓學(xué)生能夠自我辨別是非，不被外界輿論左右自己的思想，并積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）高等職業(yè)教育中的愛國(guó)主義教育不是強(qiáng)行灌輸，而是一個(gè)逐步積累緩慢升華的過(guò)程。作為高等職業(yè)教育的教育者，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)愛國(guó)主義教育實(shí)踐。 通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，馬克思主義，社會(huì)主義理想和信仰以最簡(jiǎn)單，更清晰的語(yǔ)言傳授給學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感和行為的指導(dǎo)。由于青少年尚未成熟，他們的愛國(guó)主義傾向于魯莽與臨時(shí)沖動(dòng)，具有失明和自發(fā)的特征。 因此，高職教育中的愛國(guó)主義教育應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行啟示，正確分析時(shí)事。讓學(xué)生清楚地理解理性愛國(guó)主義與狹隘愛國(guó)主義之間的區(qū)別，讓他們辯證地看待現(xiàn)實(shí)和社會(huì)中的問(wèn)題。

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