高等職業(yè)院校學(xué)生校外實習(xí)管理研究

汪國富

摘 要：隨著高職院校教育中技能培養(yǎng)的加大，校外實習(xí)教學(xué)管理尤為重要。本文通過對高職院校校外實習(xí)管理中存在現(xiàn)狀與問題的梳理，提出了高等職業(yè)院校學(xué)生校外實習(xí)管理的對策。如：應(yīng)建立高效科學(xué)的校外實習(xí)管理機制;實施校外實訓(xùn)包干制和建立專輔性實訓(xùn)師資;建立校、企、政三方協(xié)同模式，建立科學(xué)的校外實習(xí)管理工作流程等。

關(guān)鍵詞：高職院校;校外實習(xí)管理;技能培養(yǎng)

一、引言

高等職業(yè)技術(shù)院校其中一個重要任務(wù)的就是培養(yǎng)能為社會、市場服務(wù)的高等專業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用人才，這就要求我們的高職學(xué)校要在培養(yǎng)過程中加大技能技術(shù)的訓(xùn)練，加強學(xué)生在市場適應(yīng)、社會服務(wù)、企業(yè)崗位操作等技能和運用能力的鍛煉，加大校企合作，讓學(xué)生校外實習(xí)實踐成為培養(yǎng)人才過程中的重要支撐點;因此，探究一套科學(xué)、系統(tǒng)、合理的校外實習(xí)管理模式是對這一支撐點的重要保障。

二、高職院校校外實習(xí)管理現(xiàn)狀與問題

高職院校校外實習(xí)管理主要有以下現(xiàn)狀。一是實習(xí)前的任務(wù)與目標(biāo)與任務(wù)制定不詳細(xì)，任務(wù)制定層次浮于表面，統(tǒng)籌規(guī)劃性不強，如：很多校外實習(xí)校外主要采取認(rèn)知實習(xí)為主，實習(xí)的任務(wù)主要是本教學(xué)部門授課教師和管理人員，部分靠行業(yè)、校友幫助聯(lián)系實習(xí)企業(yè)。二是在教育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)上目標(biāo)較為模糊，加之師資力量在實踐課上的不足，這兩方面原因?qū)е聦W(xué)校的教育教學(xué)管理目標(biāo)不夠明確，在實習(xí)過程中指導(dǎo)以教師進行認(rèn)知講解為主，校外實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)融合程度不足等;三是頂崗實習(xí)和畢業(yè)實踐實習(xí)過程管理主要依靠班級輔導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)工具對其跟蹤，偶爾零星式派老師到集中實習(xí)企業(yè)查看校外實習(xí)過程中跟蹤指導(dǎo)與管理不足，校外實習(xí)過程中缺乏有效管理手段。四是校外實習(xí)管理資源投入不足。五是實習(xí)后期評價方式單一，主要以實習(xí)報告形式進行評定。五是近年來，有些學(xué)校則對學(xué)生校外實習(xí)的指導(dǎo)與管理還是處于真空狀態(tài)，對校外實習(xí)管理目標(biāo)、評價機制缺乏上層框架等。

三、高職院校加強校外實習(xí)管理的對策

（一）制定合理的校外實習(xí)管理目標(biāo)

1.明確實習(xí)教育教學(xué)管理目標(biāo)

高職院校要加速推進教育教學(xué)管理質(zhì)量工程目標(biāo)的實現(xiàn)。首先要形成是校外實習(xí)教學(xué)管理評價體系目標(biāo)，加強校外實習(xí)管理評價目標(biāo)建設(shè)，形成科學(xué)合理的評價路徑與目標(biāo)，其中應(yīng)包含課程教學(xué)參與度指標(biāo)，創(chuàng)新課程教學(xué)方法運用與定位，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定與目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置目標(biāo)，課程教學(xué)技能運用與效果目標(biāo)，每個目標(biāo)設(shè)立對應(yīng)的評價指數(shù)，同時，設(shè)立校方、學(xué)生、企業(yè)三個方面評價與反饋體系。

2.建立科學(xué)的校外實習(xí)資源配置目標(biāo)

首先，學(xué)校應(yīng)在建立科學(xué)的校外實習(xí)硬件配套目標(biāo)，要在校外實習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)上加強科學(xué)性布局，不能盲目追求基地的建設(shè)數(shù)量，而忽略了建設(shè)質(zhì)量與實用性，要科學(xué)建立校外實習(xí)管理中的軟件設(shè)施的硬件配套目標(biāo)，逐步、分層式改善其資源配置不合理與落后情況，同時建立的目標(biāo)要兼顧其有效功能性、使用頻率性、實用性、時間性和先進性，避免出現(xiàn)資源閑置與浪費。

其次，要建立科學(xué)的校外實習(xí)軟件資源配置目標(biāo)，應(yīng)積極建立一支與校外實習(xí)教學(xué)與管理相適應(yīng)的教師隊伍目標(biāo)。建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代實習(xí)與管理要求的綜合系統(tǒng)平臺，使其平臺配置目標(biāo)既有針對性又有差異性和多重性，為校外實習(xí)管理提供技術(shù)及工具保障。建立與不同形式的校外實習(xí)管理相對應(yīng)的機制配置，須進行科學(xué)的分層、分級、分項對應(yīng)建立。

再次，要建立校外實習(xí)的思想建設(shè)目標(biāo)，加大學(xué)生思想引導(dǎo)目標(biāo)和教師的思想教育，使其提升廣大師生在校外實習(xí)學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理上的認(rèn)可度、滿意度和目標(biāo)清晰度。

（二）優(yōu)化校外實習(xí)管理措施

1.加強理實一體課程建設(shè)

針對性開展邊學(xué)邊練習(xí)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生個體或班級小組綜合展開授課，通過任務(wù)導(dǎo)向式加強學(xué)生的動手和實操技能，進而帶動學(xué)生的理論理解。理實課程教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，應(yīng)由企業(yè)導(dǎo)師、專家和校內(nèi)教師共同協(xié)同制定，應(yīng)充分聽取學(xué)生意見，分析學(xué)生接受能力好及專業(yè)特點與定位等情況，兼顧現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，行業(yè)特色和學(xué)校的專業(yè)實際科學(xué)編訂。要逐步將企業(yè)崗位要求帶入教學(xué)中來，形成課堂中有崗位化，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)后期的校外實踐，提高后期的校外實習(xí)效果，進而便于校外實習(xí)管理。

2.建立實訓(xùn)教學(xué)的包干制

實訓(xùn)教學(xué)包干制對校外實習(xí)管理有著重要作用。一是運用校與二級院系簽訂包干，院系簽訂任務(wù)包干，系與教研室，教研室與教師分層包干，明確的實訓(xùn)實習(xí)任務(wù)與管理。二是實訓(xùn)實習(xí)管理中學(xué)校與企業(yè)要有分項包干，劃分任務(wù)目標(biāo)，管理責(zé)任，使各方方都能意識到管理區(qū)項，提升共管水平。三是校內(nèi)導(dǎo)師導(dǎo)與企業(yè)導(dǎo)師要分別包干指導(dǎo)與管理任務(wù)，同時建立所帶學(xué)生小組責(zé)任包干，學(xué)生組長要與成員制定任務(wù)包干，從而調(diào)動教、學(xué)、管的自主性。

3.加強校外實訓(xùn)專輔師資隊伍的建設(shè)

加強校外實訓(xùn)專輔師資隊伍的建設(shè)，首先，學(xué)校要有針對性的選定一部分對校外實習(xí)管理與指導(dǎo)意愿強的教師送到企業(yè)鍛煉，要加快引進企業(yè)技術(shù)能手，建立校內(nèi)、校外師資團，吸引工科院校具有高技能型優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生充實到實踐課教師的隊伍，破除傳統(tǒng)教師人才引進觀念，加快人才流通，進而快速提高實踐教學(xué)質(zhì)量和實習(xí)管理綜合水平。

4.建立科學(xué)的校外實習(xí)管理工作流程

通過建立各類科學(xué)的校外實習(xí)管理工作流程來提高管理效率。一是針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段制定校外實習(xí)管理路徑，可劃分為認(rèn)知實習(xí)、短期實踐、中期頂崗實習(xí)、畢業(yè)期實習(xí)等管理流程。二是依據(jù)不同年級、班級、專業(yè)校外實習(xí)形式分層建立流程，聯(lián)合實習(xí)單位制定學(xué)生實習(xí)內(nèi)容與管理路徑。三是按照細(xì)化出的年級專業(yè)校外實習(xí)管理流程建立學(xué)生實習(xí)心理輔導(dǎo)輔流程，根據(jù)不同學(xué)齡段實行不同輔導(dǎo)路徑。四是建立互聯(lián)網(wǎng)+多媒體建立企、校、實習(xí)指導(dǎo)師、學(xué)生等多維的校外實習(xí)監(jiān)管流程;五是建立企、校、學(xué)生、家庭四位一體的反饋流程。

5.建立科學(xué)的校外實習(xí)管理制度與評價機制

在校外實習(xí)管理中，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的校外實習(xí)管理制度與評價機制。一是建立校外實習(xí)管理制度體系。該體系應(yīng)融合校外實習(xí)管理的激勵制度、管理人員及學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任制度、校企資源保障制度等內(nèi)容。二是要健全評價機制，應(yīng)涵蓋理論與操作實習(xí)認(rèn)定評價機制、實習(xí)態(tài)度和實際過程管理評價與反饋機制。三是分層建立由校外實習(xí)單位、學(xué)校、家庭、專家評估的四方綜合評價模式，讓評價內(nèi)容和管理內(nèi)容更加科學(xué)和多角度化。四是建立校外實習(xí)后期綜合評價反饋與革新機制，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)及指導(dǎo)人員在實習(xí)結(jié)束后能夠做到及時調(diào)整。

（三）加大校企共建力度

國外職業(yè)教育中的校企合作較我國早很多，有些國家將校企合作人才培養(yǎng)模式稱之為“合作教育培養(yǎng)”。2018年2月教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》的通知中明確產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。因此，加大校企共建是有利于高職校提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果的重要途徑。

1.共建目標(biāo)

依據(jù)企業(yè)、社會發(fā)展需要，校企雙方要建立多重共建目標(biāo)。一是建立共同育人培養(yǎng)目標(biāo)。二是建立各項教學(xué)資源共享與配置目標(biāo)。三是建立校企實踐管理目標(biāo)。四是建立校企社會服務(wù)目標(biāo)。

2.共建措施

首先，學(xué)校所在地政府要出臺校企共建機制，鼓勵企業(yè)幫助學(xué)校建立實訓(xùn)基地，積極引入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)本地職校，給予企業(yè)在引資、資源調(diào)配等政策傾斜。

其次，學(xué)校要積極尋找合作企業(yè)，與企業(yè)達(dá)成對子，把企業(yè)技師聘用到學(xué)校作為客座講師，努力讓大型企業(yè)的工廠成為本校學(xué)生校外實習(xí)基地，同時學(xué)校在校內(nèi)場地等條件的允許范圍的情況系，努力引入社會資源進校共建實習(xí)與生產(chǎn)二合一工廠，使學(xué)校的校內(nèi)實踐為校外實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

再次，學(xué)校要利用行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，發(fā)展特色專業(yè)與行業(yè)企業(yè)建立實習(xí)基地，保障行業(yè)專業(yè)的提升與發(fā)展，同時為在校生提供實習(xí)基地作保障。

最后，加強校企雙方師資思想教育共建，讓服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)企業(yè)和社會的責(zé)任心扎根教室心底，從而為校外實習(xí)管理奠定思想基礎(chǔ)。

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