淺談依法執(zhí)教

摘要：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第一條就是愛國守法，其中“全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行”，就給我們教師提出了依法執(zhí)教的理論根據(jù)?！耙婪▓?zhí)教”就是要教師依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)，即教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。本文就此展開一些探討。

關(guān)鍵詞：依法執(zhí)教;中小學(xué)教育;換位思考

近年來，教師體罰學(xué)生，給學(xué)生、家長、學(xué)校造成不良影響的事件不斷見諸報端。這些行為不僅侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，傷害了學(xué)生的健康心靈，而且使教師自己也在埋怨、指責(zé)、憤怒中受到傷害。而且還使得師生關(guān)系緊張。嚴(yán)重影響、破壞了正常的教育教學(xué)秩序，給教育帶來了不可估量的損失。我想，如果我們的老師都能知法、守法，樹立良好的師德，給學(xué)生更多的關(guān)愛，師生之間的關(guān)系就一定會融洽、和諧的。

“學(xué)生”，顧名思義，學(xué)習(xí)生的東西，這是一個成長的過程，這個過程具有可塑性，他們這個年齡不犯點錯誤，可以說不正常。重要的是他們犯了錯誤之后，我們教育工作者怎樣來教育管理的問題。我們在教育懲罰的時候就應(yīng)該恪守教育法律法規(guī)的底線，不能過度。

一、正確引導(dǎo)教育

記得自己剛畢業(yè)擔(dān)任班主任工作時，夏天來臨，學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)私自下河塘堰游泳。我也在班上不住地強調(diào)。班上有幾個男生卻在午自習(xí)時候邀約出去游泳。他們回來后，我叫他們來辦公室。先是讓他們設(shè)想如果今天有人游泳淹死了，現(xiàn)在我們在做什么、死者的父母在做什么、學(xué)校在做什么。

幾分鐘后，學(xué)生描述了很多場景：死者父母痛哭涕零、學(xué)校忙于應(yīng)付上面的調(diào)查、自己心驚膽戰(zhàn)、班主任老師自責(zé)疏于管理……幾個學(xué)生逐漸認(rèn)識到了事情的危險性，認(rèn)識到了由于自己的不遵守制度，給別人帶來的不良影響。隨后我又給他們一些開導(dǎo)、建議。最后幾個學(xué)生接受了懲罰——做清潔三天。

事后我想，如果我當(dāng)時就一頓臭罵，或者幾耳光，再加上強行懲罰做清潔。幾個學(xué)生心理上也不會接受，可能還會適得其反。因為他們沒有認(rèn)識到自己錯了，錯在什么地方，這樣對他們成長沒有好處。后來的發(fā)展證明了我當(dāng)時的做法非常奏效，學(xué)生們再也沒有私自去游泳了。

二、換位思考

我校的張老師做學(xué)生思想工作很有一套。她在學(xué)生工作中非常注重?fù)Q位思考。學(xué)生小彭，曾兩次留級，有小偷小摸行為，動不動就打架。家長對他喪失了信心。但張老師分析后認(rèn)為：小彭自尊心很強，打架多是自尊心受到傷害時發(fā)生;盡管成績差，但每次作業(yè)都堅持完成;他熱愛勞動，能吃苦，這些是他身上的閃光點。張老師抓住這些教育他如何從父母嚴(yán)厲的教誨中理解長輩對自己的良苦用心;如何從老師的嚴(yán)格要求中領(lǐng)會老師的殷切期望;如何從與同學(xué)的交往中看到自己的不足。張老師還及時把他的進(jìn)步告訴家長，介紹給同學(xué)，使他感到成長的快樂，漸漸地他成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

張老師的實踐為我們提供了示范。試想，如果就小彭的現(xiàn)狀，可能很多教師都會討厭、責(zé)罵，或者聽之任之。沒有張老師的換位思考，耐心教導(dǎo)，后果可想而知。

三、以慈母心對待學(xué)生

老師批評、懲罰學(xué)生，大多是為了學(xué)生好，為了糾正學(xué)生的不規(guī)范行為?？墒窃谂u懲罰學(xué)生時，往往會出現(xiàn)個別差異所帶來的頂撞，逆反或是不接受的情況。這樣便有可能出現(xiàn)教師粗暴地對學(xué)生實施更強制、更強烈的懲罰，導(dǎo)致懲罰過度。但如果教師一直把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，自己時時都站在孩子家長的角度去看待學(xué)生的錯誤，那么批評話語就不會那樣尖酸刻薄，懲罰方式就不會那么過激。

記得魏魏的《我的老師》文章里的蔡蕓芝老師有一次這樣“懲罰”一位學(xué)生：“她的教鞭像要落下來，孩子用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。”看似重罰，卻輕輕地落下，這樣獨特的懲罰只有慈母般的教師才能做到，學(xué)生會從這樣“懲罰”中體會到老師的關(guān)心、慈愛。帶著慈母般的心，以家長的心態(tài)去批評、去懲罰學(xué)生，就不會出現(xiàn)體罰現(xiàn)象了。

對違紀(jì)學(xué)生適度的批評與懲罰是必要的。它猶如對樹木成長的剪枝過程，它可以促使學(xué)生在適度的批評與懲罰過程中認(rèn)識錯誤，進(jìn)而規(guī)范自身行為，促使其健康成長。但是必須要把握教育法律法規(guī)的底線——度。

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作者簡介：

劉世桂，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江天立國際學(xué)校。