從初中音樂教學(xué)出發(fā)樹立高尚理想的教學(xué)策略

摘要：如何引導(dǎo)學(xué)生在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中樹立偉大的理想，并促進(jìn)理想的實(shí)現(xiàn)，一直是一線音樂教師思考的問題?；诖?，筆者從自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，淺談如何從音樂內(nèi)容、音樂家和音樂的創(chuàng)作背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成偉大的理想，并促進(jìn)偉大理想的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;理想;音樂內(nèi)容;音樂家;背景

偉大的理想是學(xué)生人生道路上的墊腳石，也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)有效途徑。在進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從音樂教學(xué)的內(nèi)容、創(chuàng)作者音樂家的故事以及音樂背后的創(chuàng)作背景出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，形成偉大的理想。

一、從音樂內(nèi)容出發(fā)

音樂內(nèi)容是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。在音樂內(nèi)容當(dāng)中，不僅含有對(duì)革命事跡的宣揚(yáng)，也有對(duì)教師的贊美。因此，在進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，教師從音樂內(nèi)容出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容的過程中，實(shí)現(xiàn)高尚理想的形成，促進(jìn)學(xué)生在高尚理想的引導(dǎo)下，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

例如，在進(jìn)行《長(zhǎng)大后我就成了你》在節(jié)音樂課的教學(xué)中，教師可以從本首歌曲的內(nèi)容出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的理想。《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌曲當(dāng)中歌頌了老師這個(gè)職業(yè)，并對(duì)教師的教育工作進(jìn)行了歌頌，在這首樂曲當(dāng)中盡顯對(duì)教師的敬仰之情。在進(jìn)行《長(zhǎng)大后我就成了你》這節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中對(duì)其中的歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的偉大以及他們無私奉獻(xiàn)的精神，從而在養(yǎng)成敬仰教師的情感之余，樹立自我舍己為人、報(bào)效祖國(guó)等理想，促進(jìn)學(xué)生在這些高尚的理想下進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，向教師學(xué)習(xí)，為自己的職業(yè)甘于奉獻(xiàn)等等。顯而易見，在進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠從音樂內(nèi)容出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生研析其中的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生從音樂內(nèi)容中學(xué)習(xí)高尚的情操，樹立偉大的理想，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、從音樂家故事出發(fā)

每篇音樂都不是空穴來風(fēng)的，都有其背后的創(chuàng)作者，而創(chuàng)作者的精神和思想對(duì)成品音樂具有十分重要的影響意義，往往在音樂中體現(xiàn)創(chuàng)作人的心理。在培養(yǎng)學(xué)生偉大理想教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行初中音樂知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從音樂家的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂家故事的過程中，逐步形成偉大的理想。

例如，在進(jìn)行《大海呀故鄉(xiāng)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以通過講述其背后音樂創(chuàng)作者的故事來促進(jìn)學(xué)生形成偉大的理想?！洞蠛Ｑ焦枢l(xiāng)》的創(chuàng)作者是朱明瑛，她從小就勤奮好學(xué)，在性子當(dāng)中具有堅(jiān)韌不拔的個(gè)性，在她學(xué)習(xí)音樂道路上遇到艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，她也沒有放棄，一直堅(jiān)持著自己的音樂夢(mèng)想，最終成了一名優(yōu)秀的音樂人。教師將朱明瑛的故事講述給學(xué)生，能夠引導(dǎo)學(xué)生在樹立偉大的夢(mèng)想之后，堅(jiān)持不懈促進(jìn)理想的實(shí)現(xiàn)?？梢?，在進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠從音樂家的故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成偉大的理想，從而使學(xué)生在理想的牽引下逐步實(shí)現(xiàn)人生道路中的意義。

三、從創(chuàng)作背景出發(fā)

每首音樂的背后都有其創(chuàng)作的背景，而這些背景往往蘊(yùn)含在樂曲之中。在進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，教師從音樂的創(chuàng)作背景出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué)，能夠使學(xué)生從音樂的背景之中，提高認(rèn)知，促進(jìn)自我高尚理想的構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行《青春舞曲》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以從創(chuàng)作的背景出發(fā)，向?qū)W生講述歌曲背后的故事，促進(jìn)學(xué)生從小就樹立偉大的理想?！肚啻何枨愤@首樂曲是一首新疆短小精悍的歌曲，其作者是王洛賓，被稱之為是西部歌王。1939年王洛賓在搜集到這首民歌的時(shí)候，就對(duì)其中的歌詞進(jìn)行了很大的改動(dòng)，但是其中的“別的那”等新年維吾爾語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)之后，在音節(jié)上不足夠填充原有的音節(jié)，也是去了原有的民族氣息，于是他就將其中的這些“別的那呦呦”等歌曲變成了助動(dòng)襯語(yǔ)，既保住了音節(jié)，也維持了歌曲中原有的民族風(fēng)情，并且向海外展示了中國(guó)民族音樂的力量?！肚啻何枨愤@首樂曲雖然短小，但是王洛賓用其微小的身軀支撐了一個(gè)民族的音樂靈魂，教師在進(jìn)行《青春舞曲》這首樂曲教學(xué)的過程中，將《青春舞曲》的創(chuàng)作背景講述給學(xué)生，能夠使學(xué)生在欣賞《青春舞曲》這節(jié)課的過程中，感受其中的民族靈魂，從而樹立從小維護(hù)民族的高尚理想節(jié)操，促進(jìn)教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高尚理想培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。不難看出，在進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，教師能夠從歌曲的創(chuàng)作背景出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的理想。

總而言之，理想對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，在進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的內(nèi)容、音樂家的故事以及音樂背后的創(chuàng)作背景出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚理想的滲透，促進(jìn)學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高山理想的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙嬋昱，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)。 n>

作者簡(jiǎn)介：

張章，重慶市，重慶市酉陽(yáng)縣酉州中學(xué)。