信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究

摘要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，有效提高了教學(xué)水平。為此小學(xué)語(yǔ)文教師將其應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，以期提高該項(xiàng)教學(xué)水平。本文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，主要研究信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義及具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文閱讀教學(xué);信息技術(shù)

語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可有效鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，提高學(xué)生知識(shí)的積累量。為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)水平，小學(xué)教師不斷促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，成為推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的主要方法之一。

一、 利用信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用，可利用其構(gòu)建最真實(shí)、最生動(dòng)的教學(xué)情境。這利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的參與閱讀的主動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。同時(shí)，建立相應(yīng)情境可提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與感受，從而幫助學(xué)生有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀水平。在利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

第一，準(zhǔn)確性原則。信息構(gòu)建的閱讀情境必須與原文具有高度一致性，從而保證情境的構(gòu)建利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)原文的理解。一是，情景符合原文的內(nèi)容，二是，情境符合原文情感，以此保證學(xué)生對(duì)文章的總體把握。

第二，動(dòng)靜結(jié)合的原則。利用信息技術(shù)構(gòu)建情境，需利用圖片及相關(guān)的視頻。采用動(dòng)靜結(jié)合的原則，可提高學(xué)生的興趣。也利于進(jìn)行細(xì)節(jié)與全貌展示，提高學(xué)生的感知理解，增強(qiáng)學(xué)生情感。

第三，音樂(lè)的適用原則。通過(guò)播放合適的背景音樂(lè)，利于渲染相應(yīng)的閱讀氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如在閱讀游子思鄉(xiāng)的古詩(shī)時(shí)，可利用古箏、簫等樂(lè)器演奏的純音樂(lè)作為背景音樂(lè)，可提高學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)之情的理解，準(zhǔn)確地把握文章情感。同時(shí)，利用音樂(lè)輔助學(xué)生閱讀，利于提高學(xué)生閱讀的韻律感，提升其閱讀水平。

二、 利用信息技術(shù)豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容

利用信息技術(shù)可向?qū)W生提供與閱讀文章有關(guān)的信息內(nèi)容，如圖片信息、作者信息、背景信息及其他相關(guān)信息。通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的豐富，利于提高學(xué)生對(duì)文章背景等相關(guān)內(nèi)容的理解。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章所述內(nèi)容及情感的理解，提高閱讀教學(xué)水平。同時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容的豐富，也利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)積累量，對(duì)其日后學(xué)習(xí)會(huì)有較大幫助。

利用信息信息技術(shù)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行豐富，需遵循兩項(xiàng)基本原則：一是，高度相關(guān)原則，以保證學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容與情感有著正確的理解。其增加的主要內(nèi)容多是作者的信息，文章寫(xiě)作背景信息，文章的拓展信息等。二是，形式多樣性原則，在豐富文章內(nèi)容時(shí)，可利用相關(guān)圖片進(jìn)行講解、使用相關(guān)視頻進(jìn)行講解，也可是相關(guān)的文字信息。如介紹作者時(shí)，可引入作者的相關(guān)圖像，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、 利于信息技術(shù)展示語(yǔ)文閱讀技巧

利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師可利用其引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧的能力，促進(jìn)其閱讀水平不斷提升。首先，利用多媒體設(shè)備規(guī)劃閱讀的流程，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式與習(xí)慣。包括制定閱讀目標(biāo)、瀏覽全文、閱讀全文、分析全文。帶著目的閱讀，會(huì)提高學(xué)生閱讀專(zhuān)注力、提升閱讀速度。其次，了解文章相應(yīng)信息，明確文章的大體內(nèi)容及主流情感。再次，閱讀文章。瀏覽全文，解決文中的生僻字。然后，有感情地朗讀課文。最后，對(duì)文章的主要思想及寫(xiě)作手法等進(jìn)行分析，提高對(duì)文章的理解。同時(shí)，積累相應(yīng)的字詞及寫(xiě)作技巧，將其內(nèi)化成為自己的語(yǔ)文知識(shí)。

四、 利用信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)延伸

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用效用主要體現(xiàn)豐富教學(xué)信息資源，為教學(xué)提供更多復(fù)習(xí)與自學(xué)資源，使教學(xué)得到了有效延伸。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具備同樣的作用，教師可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供更多、更優(yōu)質(zhì)的課外閱讀資源，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀水平的提高。

在利用信息技術(shù)豐富課外閱讀資源時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，適應(yīng)性原則，所選的課外閱讀資料應(yīng)符合小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。避免文章中生僻字較多，情感晦澀難，降低閱讀效果。其次，優(yōu)選文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)雖擴(kuò)大了閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量，但其質(zhì)量參差不齊。教師應(yīng)選擇優(yōu)質(zhì)、高水平的小學(xué)生閱讀文章，保證學(xué)生可通過(guò)其增加自身的知識(shí)積累量，也可提高小學(xué)生的閱讀水平。再次，注重所選文章的故事性，保證情節(jié)生動(dòng)有趣。這是為保證激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生真正的喜歡閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。最后，逐漸提升閱讀文章的難度，以此促進(jìn)學(xué)生思維能力有效提高，提高學(xué)生的理解分析水平。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)論

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的基礎(chǔ)時(shí)期，教師應(yīng)提高教學(xué)方法的有效性，切實(shí)完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建相應(yīng)的閱讀情境與完善文章的背景信息，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與情感的理解，提高學(xué)生閱讀水平。教師要不斷完善信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式，使其效用得以充分發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：

王敏，江西省新余市，江西省新余市分宜縣第二中心小學(xué)。