優(yōu)化物理課堂教學(xué)提高物理教學(xué)效率

摘要：新課程改革背景下，要求中小學(xué)一線教師更新觀念，而且要求教師的角色要適時轉(zhuǎn)變。這必然使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的局面。教師在課堂教學(xué)中既要展現(xiàn)教學(xué)課程的魅力，又要使學(xué)生品味成功的喜悅;既要提高教學(xué)活動的吸引力，又要以自己內(nèi)在的人格魅力來成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生人生的引路人。那么，初中物理課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)相長呢？在此試做探析。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)科滲透;角色轉(zhuǎn)變;師生關(guān)系

新時期，為了全面推薦素質(zhì)教育，國家制定了新的課程標準，新課程標準的一個重要特點是注意學(xué)科滲透，這不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。這必然使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的局面。教師在課堂教學(xué)中既要展現(xiàn)教學(xué)課程的魅力，又要使學(xué)生品味成功的喜悅;既要提高教學(xué)活動的吸引力，又要以自己內(nèi)在的人格魅力來成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，成為學(xué)生人生的引路人。本文僅就新課標下，初中物理課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)相長的效果談幾點粗淺體會。

一、 挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛科學(xué)事業(yè)的教育

物理教材中包含了許多可以對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)和獻身科學(xué)的教育內(nèi)容。如牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神;安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志;歐姆的堅持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識的魅力去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。

二、 教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認識到的物理知識和科學(xué)研究方法、社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，在物理的教學(xué)過程中，把學(xué)到的物理規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解，又會使學(xué)生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)出對物理的濃厚興趣。例如：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是物理學(xué)中最重要的規(guī)律之一，但比較抽象，在教學(xué)中可多舉一些學(xué)生熟悉的例子進行解釋，如冬天用熱水泡腳，能的轉(zhuǎn)移;雙手相互摩擦做功，雙手覺得暖和，能的轉(zhuǎn)化;太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能，煤燃燒將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

三、 對學(xué)生進行情感教學(xué)

1. 在中學(xué)物理教學(xué)中實施情感目標，一要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機結(jié)合起來。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)既艱苦又愉快。注重教學(xué)藝術(shù)，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

2. 設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用演示實驗，學(xué)生隨堂實驗和分組實驗，小實驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型等帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識。

3. 鼓勵性提問，注重對學(xué)生作業(yè)、測試作業(yè)適時肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進心，自尊心。

四、 建立良好的師生關(guān)系

教師在課堂上要感情真摯，教態(tài)和藹;課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，對差生更要關(guān)懷備至。這樣學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會把心里話，真實的教學(xué)信息告訴教師。教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程，形成“參與一體驗一內(nèi)化一外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。下面以“歐姆定律”的教學(xué)為例進行說明。

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，科學(xué)猜想

以調(diào)光臺燈切入，問：調(diào)光臺燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量使燈的亮暗發(fā)生變化的？再通過演示實驗觀察電流的變化與燈亮暗變化的關(guān)系，問：“電流的變化與哪些因素有關(guān)？”鼓勵學(xué)生大膽猜想電流與電阻、電壓有關(guān)系。這樣就確定了研究方向。

（二） 引導(dǎo)討論，設(shè)計方案

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計研究解決問題的方案，先應(yīng)用控制變量法設(shè)計總體方案：控制電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系;控制電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。如何研究？再進行局部設(shè)計：由學(xué)生小組討論、設(shè)計電路，讓學(xué)生交流自己的設(shè)計，并評價他人的設(shè)計，以器材的作用和選擇加以討論。

（三） 學(xué)生操作，實施方案

讓學(xué)生相對獨立地進行實驗操作、采集數(shù)據(jù)，教師在學(xué)生的操作技能、儀器使用上給予幫助。

（四） 分析討論，得出結(jié)論

從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生用計算和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系;再進行綜合，得到結(jié)論。

（五） 反思應(yīng)用遷移

用一組簡單的小練習(xí)鞏固探究過程中得到的歐姆定律;鞏固電表的使用、電路的連接等基本操作技能;小結(jié)反思探究過程，理清思維線索。物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，從而促進學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

作者簡介：

莫延娟，青海省西寧市，青海省西寧市湟中縣上新莊鎮(zhèn)上新莊初級中學(xué)。