小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用探究

摘要：互動(dòng)式教學(xué)符合新課改下以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，探究科學(xué)真相，達(dá)到全面提高教學(xué)水平的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要把互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;趣味教學(xué);角色互換

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索科學(xué)真相，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；?dòng)式課堂能夠活躍課堂氣氛，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，從而主動(dòng)探索科學(xué)奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生的行為特點(diǎn)，以豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高互動(dòng)式教學(xué)效果。

一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不明顯。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尋找解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，遇到新問(wèn)題，教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生開拓解決思路，這樣一來(lái)，師生之間產(chǎn)生了頻繁的互動(dòng)，達(dá)到了良好的互動(dòng)式教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》中“租船問(wèn)題”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：春天到了，春暖花開，周末的時(shí)候全班學(xué)生去公園游湖，全班一共30名學(xué)生，公園的腳踏船一艘20元一小時(shí)，而電動(dòng)船35元一小時(shí)，有誰(shuí)能幫我算一算，怎樣租船最合適?。课覀儜?yīng)該租幾艘大船？幾艘小船呢？學(xué)生紛紛拿筆在紙上認(rèn)真的計(jì)算起來(lái)，遇到問(wèn)題的時(shí)候，我適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生最終計(jì)算出結(jié)果。這樣，我通過(guò)結(jié)合學(xué)生感興趣的游湖活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在學(xué)生解題過(guò)程中，我適時(shí)就學(xué)生遇到的新問(wèn)題給予指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生解題思路，很好地實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)教學(xué)。

二、 開展趣味教學(xué)

“興趣是最好的老師”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，要注重課堂教學(xué)的趣味性，要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣有助于互動(dòng)式教學(xué)的順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，“大數(shù)”是一個(gè)特別抽象的概念，如果我單純地給學(xué)生講解，學(xué)生理解起來(lái)有困難，因此，我將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中來(lái)，以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)畫中理解大數(shù)的概念。我給學(xué)生播放了北京的著名景點(diǎn)以及北京的占地面積和人口數(shù)的介紹，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，記錄下視頻中所涉及的大數(shù)有哪些，然后，讓學(xué)生講述生活中遇到的大數(shù)有哪些，同時(shí)我用“自己在鳥巢旅游時(shí)花了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)走完鳥巢”的例子，向?qū)W生生動(dòng)地解釋了鳥巢的大，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣，我把多媒體技術(shù)引入課堂，增添了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且就“大數(shù)”的理解和學(xué)生產(chǎn)生了良好的互動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。

三、 師生角色互換

在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)中，教師還可以走下講堂，和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生做老師，老師做學(xué)生，這樣，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在備課的過(guò)程中主動(dòng)思考講課方式和講課內(nèi)容，以求獲得師生的認(rèn)可。同時(shí)，通過(guò)師生之間的角色互換，還能體現(xiàn)師生關(guān)系的平等性，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并通過(guò)講課增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的時(shí)候，我就和學(xué)生進(jìn)行了角色互換，課前我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活中常用的小數(shù)為例，來(lái)給學(xué)生講小數(shù)的意義和性質(zhì)，課堂上我鼓勵(lì)一名學(xué)生走上講堂給學(xué)生講課，在講課的過(guò)程中，學(xué)生把生活中用到的小數(shù)以及小數(shù)的性質(zhì)和意義做了詳細(xì)的講解，并且以自己粗心大意沒看清楚小數(shù)而導(dǎo)致算數(shù)錯(cuò)誤為例與學(xué)生就“小數(shù)的重要性”做了分享，告訴學(xué)生做事要認(rèn)真、細(xì)心?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中做了充足的備課，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講解生動(dòng)、形象，清楚明了，收到了很好的教學(xué)效果。在課后，我對(duì)學(xué)生的講課生動(dòng)、準(zhǔn)確給予了表?yè)P(yáng)。這樣，我通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行角色互換，使學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且增強(qiáng)了自信心，獲得了成就感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，取得了很好的互動(dòng)式教學(xué)效果。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要提高自己的互動(dòng)意識(shí)和互動(dòng)能力，用靈活多變的教學(xué)形式搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，為構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)式教學(xué)模式而努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李莎，湖南省郴州市，湖南省郴州市永興縣馬田鎮(zhèn)中心學(xué)校。