新課標(biāo)下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

摘要：隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，作為教育階段的一個重要環(huán)節(jié)，高中教學(xué)也在發(fā)生著重要的變化。作為高中教學(xué)中的一個關(guān)鍵科目，大部分高中數(shù)學(xué)教師也在不斷地進行積極探索，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以“提升學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績”為主要目的的教育核心，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、真正提升數(shù)學(xué)課堂相關(guān)為主要目的，打開了一個全新的以人為本的教育方向。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的教學(xué)方向，教學(xué)目標(biāo)更傾向于向?qū)W生傳授實用的生活技能、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新課改的大環(huán)境下，雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)顯示出了新的生機，但是通過調(diào)查顯示，高中數(shù)學(xué)課堂仍然保留著很大的問題，急需得到解決。本文從高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一些策略，以供參考。

一、 高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題分析

首先，教師的思想觀念轉(zhuǎn)變的不徹底。雖然在素質(zhì)教育的號召下，廣大高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但是由于長期以來應(yīng)試教育的影響以及數(shù)學(xué)在高考中的重要性，仍然有很多教師無法做到真正地轉(zhuǎn)變思想。在教學(xué)中仍然堅持著教師主講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了新課標(biāo)提倡了學(xué)生主體的核心觀念。

其次，教師沒有充分地利用起現(xiàn)代化信息設(shè)備。隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)如多媒體、錄音、錄像、智慧課堂等已經(jīng)進入了我們的課堂，成了教師提升教學(xué)質(zhì)量的有利輔助手段。但是也有一部分教師仍然保留著傳統(tǒng)的觀點，將利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)當(dāng)成一種“無用功”，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

最后，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣不深。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，但是根據(jù)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)保留著“敬而遠之”的態(tài)度。很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識“強邏輯性”的特性而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，并且還有一部分原因是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固、教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)仍?。如此，由于興趣的缺失給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升帶來了很多不利的影響。

二、 新課標(biāo)下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

（一） 分層次教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實，數(shù)學(xué)被大多數(shù)高中學(xué)生當(dāng)做一門難度非常高的科目，在學(xué)習(xí)起來經(jīng)常會遇到許多的困難。針對這一點，其中固然存在著數(shù)學(xué)本身難度較高的原因，但更多的還是教師教學(xué)方法上存在的漏洞。高中學(xué)生之間存在著很明顯的個體差異，理解能力和接受程度都不甚相同，如果在教學(xué)時一味地使用統(tǒng)一教學(xué)的手段，很容易使學(xué)生在原來的階段上停步不前。在教學(xué)時使用分層次的方法來因材施教，可以有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制定不同的計劃，可以充分地解決統(tǒng)一教學(xué)帶來的弊端，幫助每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升，實現(xiàn)高中課堂教學(xué)效果的顯著提升。

比如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”的過程中，要讓學(xué)生把握等比數(shù)學(xué)的特性和求和的方法等，由于班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況不統(tǒng)一，所以在布置課后作業(yè)時我分為了兩個階段，程度教好的學(xué)生需要將我布置的等比數(shù)列的證明題和求和題都做完，但是程度較差的學(xué)生我要求他們從基礎(chǔ)開始，先從求等比數(shù)列的和開始，逐漸了解等比數(shù)列的性質(zhì)，接著再做一些困難的習(xí)題。

（二） 合理利用現(xiàn)代化信息設(shè)備進行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是開放、實用的，如果將教學(xué)簡單地限制在課本與講臺之間，會嚴重降低數(shù)學(xué)教學(xué)擁有的魅力，給教學(xué)效果的提升帶來不利的影響。利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，可以將課本上固態(tài)的、抽象的知識動態(tài)、形象地展示在學(xué)生的眼前，可以極大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，促進課堂教學(xué)效果的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“正弦定理和余弦定理”的過程中，我利用計算機制作了一個小課件，并向?qū)W生進行了展示：一艘小船首先從岸邊出發(fā)，沿著偏南45度的角度開始航行了7.9公里，到達了一座小島，停留了一會之后，又從這座小島出發(fā)沿著東北50度的方向航行了3公里，那么現(xiàn)在這艘小船要想回到岸邊需要按照什么角度、方向，航行多長距離才行呢？這樣，通過多媒體演示的一個小例子，可以將課堂形式變得豐滿起來，從而提升課堂教學(xué)效果。

（三） 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提升教學(xué)效果的一個重要的途徑。但是長期以來師生關(guān)系的好壞經(jīng)常會被教師所忽略，教師往往只會注重課堂上教學(xué)方法的展開，卻忽視了學(xué)生的接受程度。調(diào)查研究表明，一個與學(xué)生有著良好關(guān)系的教師講出的課對學(xué)生的吸引力比那些沒有構(gòu)建出良好的師生關(guān)系的課更強，教師與學(xué)生之間的關(guān)系對學(xué)生是否能夠順利接受教師的講解起著關(guān)鍵性的作用。作為與學(xué)生接觸很多的高中數(shù)學(xué)教師，在課堂下我們應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進行良好的溝通，了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，在課堂上要注重營造出和諧、平等的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位。這樣，只有與學(xué)生構(gòu)建出了良好的師生關(guān)系，才能用自身的教學(xué)魅力來感染學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想真正地提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，需要教師積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)看待問題。要以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)，堅持以人為本的教育理念，不斷提升自身的專業(yè)修養(yǎng)，制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃，從而真正地提升課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：

楊興，四川省巴中市，巴中市恩陽區(qū)恩陽中學(xué)。