淺析小學語文教學中情感教育及策略分析

摘 要：在小學語文教學中，情感教育的重要性毋庸贅述，學生的情感通過教師有效的情感教育而得到體驗，學生的興趣因此得到提升，教學目的因此得到實現(xiàn)。本文對小學語文教學中的情感教育進行了闡述，提出了部分實施策略。

關(guān)鍵詞：語文教學;情感教育;策略;闡述

隨著信息化網(wǎng)絡時代的加速，我國教育事業(yè)的地位愈加重要，小學生良好的行為習慣與小學語文教學有著十分重要的關(guān)系。現(xiàn)階段，我國關(guān)注于小學語文教學中情感教育，以此推動小學生情感以及價值觀的發(fā)展。從小學生內(nèi)心情感作為出發(fā)點，通過積極引導，使小學生除了收獲知識的同時，對自身有一充分的認識，從而收獲更多的情感體驗。

一、 情感教育的概述

一個人態(tài)度反映為情感的一部分，客觀事物上人所產(chǎn)生的一種態(tài)度，即是情感。情感屬于適應生存環(huán)境的一種心理工具，心理活動以及行為動作都是受到情感所發(fā)生的。與此同時，人與人之間的交流、溝通的重要方式便是情感的流露，情感包含著一個人的喜怒哀樂。故而，對小學生灌輸情感教育，而小學語文便是最好的實現(xiàn)情感教育的學科。一個人對任何事物的喜歡與厭惡，都來自于情感的變化，在教學的過程中，將情感教育作為目標，以此開展系列的教學活動，以學生對事物的認知、理解作為具體的表現(xiàn)形式，小學生的情感品質(zhì)因此得到有效培養(yǎng)。情感教育在小學語文教學過程中，還包含著愛國主義教育、道德品質(zhì)教育、自我價值觀教育等。

二、 情感教育對小學語文教學的重要性

情感教育與小學語文教學有著密不可分的關(guān)系，二者相輔相成，缺一不可。情感教育是小學語文教學的重要表現(xiàn)，對小學語文教學有著重要的意義。語文教師不僅要在語文課堂教學過程中，使學生了解課文中的字詞，同時課文內(nèi)容所要表達的含義需要學生予以理解，并且因此逐步培養(yǎng)小學生的思想感情。最好的培養(yǎng)小學生對課文的思想感情的辦法，便是在學習過程中融入情感的因素，語文課文內(nèi)容思想感情理解因此得到加深，小學生的學習效果最終不斷提升。“興趣是最好的老師”，在小學生培養(yǎng)的過程中，教學目標是以學生的學習興趣作為首位。童話、散文、故事、詩歌、科普等等，一些具有趣味的文章成為小學語文的選取重點，它們充滿了可讀性以及感染力。教材通常與當代的生活有著密切的關(guān)系，以兒童的經(jīng)驗世界作為其了解基礎(chǔ)，小學生的情感教育因豐富多彩的教學知識有了更長遠的發(fā)展，激發(fā)學生課堂學習興趣，語文教學效率因此也會得到提升。

三、 小學語文教學中情感教育的實施策略

一個人特殊的態(tài)度的反映便是情感，對事物所產(chǎn)生的感受，是大腦受到刺激的一個生理的過程，與普通意義的刺激截然不同。部分人會把情緒與情感混淆，其實不然，情感是的范圍極其廣，有對家人、對朋友、對祖國等等，而情緒多產(chǎn)生于個體，來自于欲望。情感教育的好壞從根本會決定小學生的價值觀以及道德的養(yǎng)成，故而，在情感教育的過程中，應采取積極有效的策略。

（一） 通過多媒體信息技術(shù)，幫助學生對情感有一生動的認知

伴隨著科技的突飛猛進，我國的多媒體教學已經(jīng)得到全面實施。情感教育的實施也可以通過多媒體教學平臺加以輔助，以此為小學生創(chuàng)造更加形象的認知。好奇是每個小學生的天性，可以通過多媒體激發(fā)學生的興趣，進而得到滿足。語文教師可以通過多媒體進行展示，對語文課文中具有代表性的內(nèi)容以直觀的方式，讓學生身臨其境。學生的記憶因此可以被強化，進而產(chǎn)生濃厚的熱愛。學生生動形象的情感認知可通過多媒體的方式得到促進，情感教育的培養(yǎng)因此得到強化。例如，在小學語文教師教學《金色的秋天》一文，通過多媒體展示秋天的美景，在課堂中感受到秋日的氛圍，通過朗讀，讓同學們感受到秋日微微的凄涼，教學情境以此得到了充分的創(chuàng)造，在課堂中就可以感受到濃厚的秋日景色，最終教學效果獲得提升。

（二） 在情感教育中獲得良好的情感體驗

小學語文教材中，每篇課文都有其所表達的意義。語文教師在課堂教學的過程中，不但要將課文的相關(guān)內(nèi)容進行引導學習，而且也要在其中獲得不同的情感，小學生語文學習的能力以此獲得提升。例如，在《烏鴉喝水》一文中，教師引導學生了解烏鴉喝水課文的意義所在，小學生以自己動手作為實踐，教師可以設(shè)計實驗內(nèi)容，通過實驗來證明烏鴉是否可以喝到水。這樣，語文教師可以通過引導，讓學生了解生活與課文的緊密關(guān)系，只要細心，對作者所表達的感情便可以理解。

（三） 積極把握教材中的情感教育

情感教育是小學語文教學中最為重要的，在新課標改革中，對小學語文的情感教育做出了清晰的要求，小學生熱愛文字、文化的思想感情作為重點培養(yǎng)。有關(guān)小學語文教學中優(yōu)美的字詞、句子、小詩等等，在情感教育的過程中，無疑是其重要基礎(chǔ)，也是陶冶情操的必要載體。將課文感情作為語文教學的重點，針對性的對小學生進行滲透，課文的情感以此得到把握，小學生的情感體驗因此而提升。

四、 結(jié)語

在語文教學過程中，語文教師以情感教育的滲透作為基礎(chǔ)，不但提升對小學語文課堂的有效性，同時推動小學生情感以及道德、價值觀的形成、發(fā)展，對小學生全面綜合能力的發(fā)展也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]張群.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].課程教育研究，2016（9）：119-120.

[2]段青青.小學語文教學中的情感教育及其實施策略分析[J].作文成功之路（中），2018（2）：22.

作者簡介：

雷正鳴，四川省宜賓市，翠屏區(qū)宗場鎮(zhèn)中心小學校。