關(guān)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的思考

摘要：數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，雖然數(shù)學(xué)知識的專業(yè)性有所提高，但是所學(xué)的知識還是在生活中應(yīng)用的。因此在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中還是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)當(dāng)中要明確加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并為在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力制定相應(yīng)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);實(shí)踐能力;重要性;教學(xué)策略

一、 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

（一） 有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅是停留在教師一遍又一遍的知識點(diǎn)重復(fù)論述，一日復(fù)一日的習(xí)題解答，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也從原來的渴求變成了現(xiàn)今的枯燥無味，甚至是由些許的厭煩。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣下降，自然成績不佳。而時(shí)間教學(xué)法則是將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐動手相結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與知識記憶方式都產(chǎn)生了改變。在教學(xué)當(dāng)中，利用一些實(shí)踐性問題、互動式情境和動手操作環(huán)節(jié)的設(shè)置，是學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，重新燃起學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（二） 有助于活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生只是進(jìn)行知識接收的被動方，教師則是作為教學(xué)當(dāng)中的主動方，對于學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的事情產(chǎn)生了一定的厭惡感，這種抵觸情緒使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出一種消極的想法，使得課堂氣氛顯得十分壓抑。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)事情更加不上心了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也就下降了。但是在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，便能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生動起來。這樣便打破了學(xué)習(xí)氣氛的僵化，使得課堂氣氛變得活躍起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 能夠鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力只是學(xué)生在課外的一種自我鍛煉，并不在教師的教學(xué)管理范圍之內(nèi)。這也導(dǎo)致許多學(xué)生雖然對理論知識掌握較好，考試也能取得高分，但是在生活當(dāng)中，即便是遇到考題當(dāng)中的問題，也沒有與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，從而出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象，即在學(xué)校考試當(dāng)中分?jǐn)?shù)很高，但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中一事無成的情況發(fā)生。尤其是在現(xiàn)今社會當(dāng)中，企業(yè)公司當(dāng)中更加注重人才的實(shí)踐動手能力。因此在教學(xué)當(dāng)中，便逐漸的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中使學(xué)生通過自身的實(shí)踐來探索數(shù)學(xué)知識的使用，真正地掌握知識的使用方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課程改革之后，教學(xué)當(dāng)中的角色也發(fā)生了微妙的變化，由原來的教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為主體。進(jìn)行實(shí)踐活動能夠幫助學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教師提出相應(yīng)的問題時(shí)，學(xué)生下意識的進(jìn)行自主的先期思考，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。在教師不斷地進(jìn)行實(shí)踐問題引導(dǎo)的過程中，學(xué)生可以通過自主的解答過程獲得成就感，并開始積極探索教師的思維方式，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五） 有助于學(xué)生進(jìn)行思維活躍

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維活躍性的調(diào)動是非常重要的。學(xué)生的思維活躍能夠幫助學(xué)生，加快學(xué)生對于課堂上教師所講解知識的吸收。學(xué)生思維活躍，才能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識進(jìn)行思考，進(jìn)行發(fā)散性思維，聯(lián)系之前所學(xué)的知識，對于現(xiàn)有知識進(jìn)行快速的思考。同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動能夠改變學(xué)生的固態(tài)思維，將其轉(zhuǎn)換為活躍性思維，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

二、 加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)策略

（一） 培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識

數(shù)學(xué)是從不斷的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中提取出來的多種知識的集合，可以說數(shù)學(xué)知識便是生活的一種體現(xiàn)方式，因此將實(shí)際生活與教學(xué)相分離是不現(xiàn)實(shí)的，反而要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)真正的作用。雖然課堂是學(xué)生獲取知識的主要方式，但是課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生需要從其他的地方繼續(xù)汲取知識，而現(xiàn)實(shí)生活便是很好的來源，從生活當(dāng)中汲取最原始的知識，通過自身的探索來加強(qiáng)對于知識的理解，不僅樹立起了學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識，還促進(jìn)學(xué)生思維意識的成長，使得學(xué)生能夠更加牢固地掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

既然數(shù)學(xué)知識都是來源于生活實(shí)踐，那么在培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，用所學(xué)到的知識來解答生活中的難題。在生活當(dāng)中，常常會遇見賭運(yùn)氣的事：如福利彩票、商家抽獎等，再到學(xué)生進(jìn)行玩的扔硬幣、猜拳等游戲，都是有一定的猜中概率的。通過高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠知曉相對應(yīng)的中獎概率，從而理智地對待運(yùn)氣事件。

（三） 鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，鞏固復(fù)習(xí)階段是必要的，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而扎牢數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識的記憶。在過去的教學(xué)當(dāng)中，鞏固練習(xí)固化了學(xué)生的思維，反而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維運(yùn)轉(zhuǎn)緩慢。因此，要實(shí)現(xiàn)有效的練習(xí)，教師可以通過設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)踐游戲，在愉快的時(shí)間當(dāng)中將知識記牢。

三、 結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是必不可少的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)理論知識的講解與生活實(shí)踐相結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與運(yùn)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭代元.將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)實(shí)踐能力上來——談高中數(shù)學(xué)與建模能力的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2012（8）：291.

作者簡介：

劉婭，四川省宜賓市，四川省宜賓市三中。