淺析如何培養(yǎng)學生英語語感

摘 要：英語是現(xiàn)在學生的重要課程之一，英語教師為了提高學生的英語成績，讓他們加強英語知識儲備，所需要采取的主要方法之一就是英語語感的培養(yǎng)教學;語感是人們生來就帶有的一種能力，它不僅來源于語言實踐，還可以感受和領(lǐng)悟語言的魅力，這對學生學習英語知識、進行口語發(fā)音都有著非常重要的作用;因此本文具體闡述的內(nèi)容就是英語語感培養(yǎng)的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語教師;培養(yǎng)學生;英語語感

語感能力是人們對英語語言的直接感知，是人們在生產(chǎn)和生活中靈活運用英語語言規(guī)則或語言組織方法，通過反復(fù)的認知和發(fā)展而形成的理性知識。語感來源于語言實踐，同時又指導(dǎo)語言實踐。想要學好英語，就要有良好的語感。語感的形成是建立在聽、說、讀堅持不懈的反復(fù)實踐基礎(chǔ)之上。培養(yǎng)學生的英語語感，增強學生的語感，是英語素質(zhì)教育的重要組成部分。

一、 英語教學中培養(yǎng)語感的意義

語言是人們行走在不同地域的通行證，現(xiàn)如今經(jīng)濟一體化發(fā)展背景下，語言重要性更加明顯，英語是國際的通用語言，英語水平的不斷提高有利于學生今后的發(fā)展，有助于滿足全新教育形勢下的學生全方位發(fā)展的需求。

所謂語感，可稱為對英語這門語言的感覺。語感的培養(yǎng)是一個漫長的過程，是經(jīng)過一點一滴積累而成的，在積累的過程當中學生可在一定程度上提高英語的聽、讀、寫能力，有助于滲透英語學科素養(yǎng)，達到英語教學的根本目標。但在如今教學中，聽讀寫的教學成為英語學科的基礎(chǔ)，口語能力被忽視，語感培養(yǎng)遠遠不足。在英語教學中，應(yīng)在良好語感的輔助下進行教學，語感既是提升英語學習能力的基礎(chǔ)，又是加強教學效率的利劍，因此，英語良好語感的培養(yǎng)是教學的核心元素。

二、 培養(yǎng)學生英語語感的途徑

（一） 建立在興趣基礎(chǔ)上的英語教學，促進語感養(yǎng)成

在課堂教學中，英語教師感受到同學們的學習積極性比較高時，那么教師的授課熱情也會更加飽滿。學習興趣高的學生在學習過程中會更加積極主動，英語教師在傳授知識的過程中會更加專注，對知識的理解程度也會加深，并逐漸形成自然的語感。良好的語感有利于教學的發(fā)展和學生英語水平的提高。高效的教學和良好的語感相互促進，形成良性循環(huán)。經(jīng)過分析相關(guān)資料得知，大部分的學生對于英語學科的學習興趣較為低下，這在很大程度上影響了語感的培養(yǎng)，所以興趣既是英語教學的有效開展途徑，也是語感培養(yǎng)的必經(jīng)之路。英語教師在開展教學工作時，應(yīng)該充分地分析同學們對于英語學科學習興趣低下的緣由，同時主動地找尋解決這一問題的辦法，幫助同學們提高學習英語的興趣，采用合理的教學方法，提高課堂教學效率，促進學生語感的養(yǎng)成。

（二） 朗讀背誦中體驗語感

“讀書百遍，其義自見?！笔菍W習漢語的一種方法，學好外語也同樣適用。只有學生多閱讀、多記憶，才能按照語言習得的規(guī)律逐步形成自己的語言。朗讀與背誦是英語教學中一種行之有效的傳統(tǒng)教學方法。朗讀會產(chǎn)生機械記憶，有助于記憶文本中的句型，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動，如感覺、知覺和思維，有利于語感的形成。背誦對于缺乏自然英語環(huán)境的中國學生來說是必不可少的。一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的文本和對話，學生發(fā)揮出其記憶和模仿力強的特點來練習背誦，不僅對形成語感有幫助，而且對一些學生進行深入的學習第二語言甚至對學生的一生都是有益的。通過朗讀和背誦，文章的語境、作者的情感趣味、語言的節(jié)奏，會自然地滲透到讀者的心中，使讀者在不知不覺中體驗到語感。

（三） 強化寫作訓練，培養(yǎng)學生語感

在培養(yǎng)學生語感的過程中，英語教師應(yīng)為學生安排適當?shù)膶懽骶毩?，使學生在寫作中輸出信息，培養(yǎng)良好的寫作和表達能力。英語教師可以讓學生做重復(fù)的寫作練習，或者給他們提供寫作主題，鼓勵他們圍繞主題自由寫作。學生能夠用完整的句子來表現(xiàn)出自己的英語水平，培養(yǎng)學生語感，幫助英語教師更好的接受學生的反饋。向?qū)W生介紹相關(guān)的英語寫作技巧，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的寫作水平。正所謂“好記性不如爛筆頭”，許多學生在學習英語時不愿意開始寫作練習。但是因為人們的記憶力有限，不管是誰，如果不能及時復(fù)習所學的知識，就會有一定程度的遺忘。因此，英語教師在培養(yǎng)學生英語語感時，應(yīng)鼓勵學生在日常生活中多寫東西，使學生在日常學習中積累。由此幫助學生養(yǎng)成良好的日常積累習慣，加深對英語知識的印象，在練習寫作時，為英語學習打下良好的基礎(chǔ)。此外，學生在日常學習中會遇到許多不認識的單詞或句型。英語教師應(yīng)引導(dǎo)學生在實踐中摘錄、積累、試著去理解，逐步培養(yǎng)學生對英語的良好理解能力。

（四） 提高學生的口語發(fā)音能力

首先，英語教師在進行英語教學的過程中，要盡可能地去應(yīng)用英語進行教學，母語可作為輔助;課堂上英語教師還可以利用肢體動作和多媒體等方式來開展英語教學工作，這樣的教學方式不僅可以增強學生對知識的吸收，還可以為學生營造一個良好發(fā)音環(huán)境，對培養(yǎng)學生語感起著非常大的促進作用;其次，盡可能地使用英語來進行知識講解;學生在進行英語學習的過程中，常常會碰見自己不認識的單詞，這些學生不認識的單詞會在英語知識學習中占據(jù)很大的比例，所以教師在對這些生詞進行講解的時候，應(yīng)當盡可能地不用或者是少使用漢語講解，如果使用了漢語進行了講解，那么也需要對生詞進行分析加強和對比，讓學生可以從英語教師的講解獲得有效的語言知識，正確的了解單詞的含義和外延，為學生語感的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。最后，在提高學生英語口語發(fā)音中培養(yǎng)良好語感。提高學生口語發(fā)音能力，不僅可以促進學生對英語知識的學習，還可以加強他們的語言實踐能力，進而將語感的作用最大化。

總而言之，英語教師在英語教學中，不能只單方面的重視學生知識的教育，還應(yīng)當加強對學生語感方面的培養(yǎng)，認識到語感的重要性;英語教師在對學生進行語感培養(yǎng)的時候，要把重點放在培養(yǎng)學生興趣方面，加強對學生朗讀背誦訓練，增強他們的寫作訓練，調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能真正地培養(yǎng)學生的語感。

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作者簡介：

楊海煥，云南省昆明市，云南省昆明市東川區(qū)湯丹中學。

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作者簡介：

閆永艷，云南省保山市，云南省保山市龍陵縣鎮(zhèn)安幼兒園。