提升高中體育教學(xué)有效性的措施探究

李俊業(yè)

摘 要：教學(xué)有效性，其實(shí)也就是教學(xué)活動(dòng)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生是否進(jìn)步是評價(jià)教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有效性是各項(xiàng)活動(dòng)的重要內(nèi)容，教學(xué)有效性是否足夠強(qiáng)，所說的并不是教師又沒有將全部內(nèi)容講述玩或者教授的是否認(rèn)真，而是指代的學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么或者學(xué)習(xí)效果如何，假如學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，那么即便是教師在教授的過程中花費(fèi)了多少精力，其實(shí)教學(xué)有效性都沒有辦法得到保證。在本文當(dāng)中提出一些提升高中體育教學(xué)有效性的措施，希望可以對學(xué)生的身體素質(zhì)做出保證，促使學(xué)生逐漸走上全面發(fā)展道路上。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué)有效性;措施

一、重視學(xué)生體育興趣培養(yǎng)工作

興趣實(shí)際上是一種心理狀態(tài)，也是人們探尋某一種事務(wù)或者從事某一種活動(dòng)的過程中展現(xiàn)出的心理傾向。學(xué)生是否有參與體育教學(xué)的興趣及欲望，會(huì)直接對課堂教學(xué)氛圍以及教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。因此在高中體育教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是一件十分重要的事情。首先應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地對場地當(dāng)中的器材進(jìn)行布置，只有在場地干凈整潔以及器材排列有序的情況下，才可以將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。其次，應(yīng)當(dāng)將本班級(jí)學(xué)生的心理特征作為依舊，不斷地在原有教學(xué)內(nèi)容及方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，積極的使用各種類型練習(xí)措施，將學(xué)生的練習(xí)興趣激發(fā)出來;最終，應(yīng)當(dāng)用優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作完成向?qū)W生示范，讓學(xué)生對待練習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定興趣，從而也就可以對練習(xí)效果做出保證。除去上文中所說的問題之外，教師還應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用激勵(lì)性語言，倡導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取，積極的使用身體語言和動(dòng)作，將學(xué)生參與體育活動(dòng)及體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)出來，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍當(dāng)中充分感受體育活動(dòng)帶給自己的樂趣，從而也就可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定參與體育活動(dòng)的興趣，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

二、科學(xué)合理的使用分層教學(xué)模式

各個(gè)學(xué)生的體質(zhì)條件實(shí)際上都是不一樣的，因此其所展現(xiàn)出來的體育鍛煉興趣也是不同的。學(xué)生個(gè)體之間實(shí)際上存在一定差異，所以是需要在高中體育教學(xué)中使用分層敬愛嘔血模式。依據(jù)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后體質(zhì)測試得到的結(jié)果，為本班級(jí)當(dāng)中每一位學(xué)生編制鍛煉方案，并且還應(yīng)當(dāng)積極的對學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)查。從而在使用分層教學(xué)模式的過程中，切實(shí)依據(jù)學(xué)生的興趣及體質(zhì)檔案，向?qū)W生提供可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣的運(yùn)動(dòng)方案，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而也就可以對學(xué)生的身體素質(zhì)做出一定保證。

新課改背景之下體育教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加選用教材的比重，在傳統(tǒng)項(xiàng)目內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，才可以讓學(xué)生的實(shí)際需求得到滿足。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中基本上使用到的是螺旋型教學(xué)模式，爭取可以讓學(xué)生在有趣的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)那闆r下將音樂帶入到課堂當(dāng)中，鞏固階段當(dāng)中多使用競賽模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，讓學(xué)生對動(dòng)作的內(nèi)含形成清晰的認(rèn)識(shí)，教材當(dāng)中適當(dāng)增添素質(zhì)練習(xí)，促使學(xué)生走上全面發(fā)展道路上。

為了能夠讓動(dòng)作技能形成過程中花費(fèi)的時(shí)間得到有效地控制，對課堂教學(xué)質(zhì)量做出一定保證，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)課程任務(wù)，動(dòng)作的各個(gè)步驟以及學(xué)生掌握動(dòng)作過程中遇到的重難點(diǎn)問題，為學(xué)生設(shè)置一些輔助性訓(xùn)練，。除去可以讓教學(xué)內(nèi)容顯得更為豐富一些之外，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，更可以讓學(xué)生花費(fèi)較短時(shí)間之后就掌握動(dòng)作技術(shù)技能，切實(shí)提升自身身體素質(zhì)水平。

三、適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

高中階段的學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力比較大，體育課應(yīng)當(dāng)是高中教育階段中讓學(xué)生調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)情緒的課程。因此體育教師開展教學(xué)評價(jià)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)將鼓勵(lì)作為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸緩和自身十分緊張的情緒。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展做出一定保證，減輕學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵(lì)性教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，不單單能夠減輕學(xué)生承擔(dān)的壓力，還可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍一些，以此為基礎(chǔ)自然是可以對課堂教學(xué)的有效性做出保證。

四、結(jié)語

總而言之，體育課堂教學(xué)實(shí)際上是一項(xiàng)有計(jì)劃并且追尋效率的活動(dòng)，教學(xué)有效性是教學(xué)領(lǐng)域中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，體育教師一定是需要將日常教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，不可以片面的追尋短期性效果，而是應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生的全面發(fā)展積極為按成各項(xiàng)工作。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)樹立起來較為先進(jìn)的教學(xué)理念，逐漸在自身原本掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，并養(yǎng)成課后分析總結(jié)的習(xí)慣，切實(shí)提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平。在此背景之下才可以為課堂教學(xué)有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而也就可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展做出一定保證，最終在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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