高中物理學(xué)習(xí)中解題能力的培養(yǎng)探究

摘要：高中物理課程對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的延伸，奠定大學(xué)物理的基礎(chǔ)具有重要的意義，如何培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力已經(jīng)成為高中物理探索的主要任務(wù)，高中物理的知識(shí)，都是具有邏輯性，但是缺乏與生活之間的聯(lián)系，比如：光學(xué)、力學(xué)、電磁場(chǎng)，學(xué)生很難理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失、成績(jī)下降的情況發(fā)生，只有培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力，才能解決這些問(wèn)題。高中物理老師應(yīng)該用合理的教學(xué)方法和措施，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí);解題能力;培養(yǎng)探究

物理作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理對(duì)于整個(gè)階段的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)承上啟下的作用，物理不僅是培養(yǎng)理科人才的基礎(chǔ)還是高考成績(jī)的關(guān)鍵，相對(duì)于其他學(xué)科，物理是一門(mén)比較復(fù)雜抽象的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺(jué)得理解困難、無(wú)法掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣下降，教學(xué)效率也不高。

一、 解題能力要著重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

不管是什么學(xué)科，興趣都是最好的老師。高中物理作為一門(mén)特殊的學(xué)科，興趣培養(yǎng)十分重要，這就需要高中物理教學(xué)過(guò)程中具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理老師可以通過(guò)新穎的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極地參與到物理學(xué)習(xí)中，增加學(xué)習(xí)物理的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)新奇的教學(xué)手段，使學(xué)生時(shí)刻處于高度集中的狀態(tài)，讓學(xué)生更加積極地投入到物理學(xué)習(xí)中，才能更好地提高學(xué)生的解題能力。

二、 解題能力要加強(qiáng)物理公式學(xué)習(xí)

對(duì)于高中物理的公式定理，要熟記于心，也能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，高中物理課程中的定律、公式非常多，在解題的過(guò)程中將這些公式和知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握。

所以學(xué)生應(yīng)該牢記物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生物理的解題能力，對(duì)于所接觸的物理公式定理，死記硬背是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)，之所以感覺(jué)物理公式難，是因?yàn)闆](méi)有深刻理解公式的物理意義，并且也沒(méi)有注意歸納總結(jié)一些記憶技巧。

其一要掌握每個(gè)物理公式中的每個(gè)物理量的含義，單位包括其內(nèi)涵和外延，類似公式多對(duì)比。

其二要掌握每個(gè)公式的來(lái)龍去脈，有推導(dǎo)過(guò)程的要理解并掌握其推導(dǎo)過(guò)程，這一點(diǎn)非常重要。

其三要牢固掌握每個(gè)公式的適用范圍，有些學(xué)生不重視這一點(diǎn)，導(dǎo)致做題時(shí)不知道該選擇哪個(gè)公式。

其四要非常深刻地理解公式與物理量的物理意義，高中物理公式不能死記硬背，要重視理解，也同樣需要機(jī)械記憶。

所以應(yīng)該將理論基礎(chǔ)內(nèi)容、公式定理爛熟于心，才能為培養(yǎng)學(xué)生高中物理的解題能力奠定基礎(chǔ)。

三、 解題能力要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力

高中物理課程需要學(xué)生具有獨(dú)特的物理解題思維能力，高中物理教學(xué)課程必須從學(xué)生的解題思維能力培養(yǎng)入手。高中物理解題思維是對(duì)物理理論知識(shí)的基本應(yīng)用，是在物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)散思維、正向思維、逆向思維、對(duì)題目進(jìn)行解答的各種綜合性的思維方式，所以在高中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)性地對(duì)各種思維能力進(jìn)行講解應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的解題能力。如何讓學(xué)生在解題過(guò)程中聯(lián)想到會(huì)涉及的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)，高中物理的學(xué)習(xí)范圍十分廣泛，像電學(xué)、力學(xué)等方面的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象，考試題目中涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較多，這就需要學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，將會(huì)涉及的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到一起，找到解題突破口，得出正確答案，這樣才會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理解題能力的目的。

四、 解題能力要加強(qiáng)錯(cuò)誤整理與分析

在高中物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循的原則是循序漸進(jìn)，教師考查學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)掌握情況的主要方式是模擬考試，學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)是經(jīng)常被考的重點(diǎn)，每次進(jìn)行完考試，學(xué)生可以建立一本自己的錯(cuò)題集錦，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思和總結(jié)，避免下次再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，在物理教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生回憶之前容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深印象。

因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)點(diǎn)比較多，在考試過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)把理論與實(shí)際相結(jié)合，當(dāng)多種知識(shí)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。比如，在電磁學(xué)的講解中，老師可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的舉例：有電量P，重力忽略不計(jì)的小球水平向左進(jìn)入復(fù)合型區(qū)域，求小球勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度，這個(gè)題就會(huì)涉及電場(chǎng)和磁場(chǎng)的知識(shí)點(diǎn)，遇到這樣的題型，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行整理分析。有利于學(xué)生鞏固解題能力，將重點(diǎn)難點(diǎn)和出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行總結(jié)，避免再次出錯(cuò)。

五、 解題能力要掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，提升物理學(xué)習(xí)能力

我們應(yīng)在平時(shí)的物理學(xué)習(xí)中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。我建議物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要以教材學(xué)習(xí)開(kāi)始，我們要以高中物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，繼而深入研究課本資料中的內(nèi)容。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候，要重視課本插圖的作用，很多課本的插圖都是對(duì)物理知識(shí)的再現(xiàn)與解釋，借助課本插圖可以讓我們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解的更加深入與透徹。另外，我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中要注意知識(shí)的整理與總結(jié)，隔一段時(shí)間就要對(duì)解題方法與解題過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，在不斷的學(xué)習(xí)中，慢慢地形成符合自身特點(diǎn)的物理學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械做功快慢的時(shí)候，我們都知道物體的運(yùn)動(dòng)存在快與慢，運(yùn)動(dòng)快慢是用速度表示的（路程/時(shí)間）。那么，做功的快慢又用什么符號(hào)表示呢？首先，我們想到物理機(jī)械做功快慢應(yīng)該與機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)，通過(guò)查閱課本知識(shí)，回憶機(jī)械運(yùn)動(dòng)中涉及的參數(shù)，我們可以得知機(jī)械做功的快慢用功率表示（有用功/總功率），然后再對(duì)比聯(lián)想速度與功率之間的關(guān)系，從而尋找到解決物理練習(xí)題的方法。類比聯(lián)想是物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法之一，高中生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法可以將學(xué)過(guò)的物理知識(shí)建立起結(jié)構(gòu)體系，可以提升培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力與解決物理問(wèn)題的能力。

六、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，學(xué)生的解題能力對(duì)于學(xué)好物理非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力不僅要理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要不斷地積累和實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)效率和解題能力。

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作者簡(jiǎn)介：

彭成義，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣民族中學(xué)。