“啟航、導(dǎo)航、領(lǐng)航、護(hù)航”

魏曉宇

摘 要：根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》和《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》等有關(guān)文件精神，文章作者嘗試從第二課堂去配合第一課堂、第一課堂和第二課堂相結(jié)合的角度審視高校人才培養(yǎng)模式，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)開展活動，讓第二課堂活動系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：第二課堂活動;階梯培養(yǎng);共青團(tuán)改革

第二課堂是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要抓手，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。針對高校如何使第二課堂活動成體系，并與第一課堂相互配合，更好地開展本科育人工作的問題，筆者嘗試從第一課堂和第二課堂相結(jié)合的角度審視高校人才培養(yǎng)模式，在尊重學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的前提下，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)開展活動。

一、高校二級學(xué)院依托第二課堂構(gòu)建本科生階梯培養(yǎng)模式的重要意義

（1）第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，已經(jīng)成為高校育人體系中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

（2）本科生階梯培養(yǎng)模式是高校完善制度建設(shè)，使第二課堂與第一課堂相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑。

（3）高校二級學(xué)院搭建本科生階梯培養(yǎng)模式，是堅持一切從實(shí)際出發(fā)，以人為本，尊重專業(yè)差異的基本要求。由于我國應(yīng)試教育模式根深蒂固，學(xué)生和家長對本科階段教育的認(rèn)識仍基于考試成績和是否順利取得學(xué)位，對于人的科學(xué)的、全面的發(fā)展觀理解較少。因此，由二級學(xué)院根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，依托第一課堂和第二課堂教育相結(jié)合，才能更好地尊重學(xué)生成長規(guī)律和個性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定發(fā)展方向。

二、高校二級學(xué)院本科生階梯培養(yǎng)團(tuán)隊構(gòu)成

階梯培養(yǎng)模式主要目的是打破傳統(tǒng)第一課堂、第二課堂相對脫節(jié)，第二課堂活動分散化、碎片化的現(xiàn)象，形成以開發(fā)學(xué)生智力為基礎(chǔ)，以學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為外延，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展的教育新模式。

階梯培養(yǎng)模式必須要求師生共同參與，教學(xué)部門、學(xué)生工作、學(xué)生本身三方合力，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以第二課堂為外延，教師、學(xué)生形成互動，以老生帶新生，形成循環(huán)階梯式的人才培養(yǎng)模式，使知識學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有連續(xù)性。同時，根據(jù)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中構(gòu)建“一星雙環(huán)”和第二課堂成績單制度，以學(xué)生組織、社團(tuán)為依托，形成老生帶新生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮傳幫帶的作用，使整個培養(yǎng)模式更為高效、有活力。

在整個培養(yǎng)模式具體運(yùn)行方面，嘗試分工如下：

（1）學(xué)院教學(xué)工作負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)學(xué)院主要教學(xué)工作運(yùn)行與管理，組織任課教師積極配合學(xué)生部門工作，做好學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，做好“以賽促學(xué)、以賽促能”相關(guān)工作，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。

（2）學(xué)院學(xué)生工作者和學(xué)院教學(xué)工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，并負(fù)責(zé)起草、規(guī)劃、落實(shí)階梯培養(yǎng)模式中各類第二課堂活動的組織、運(yùn)營、總結(jié)、宣傳和表彰，并在學(xué)生和任課教師之間起到橋梁作用。

（3）學(xué)院共青團(tuán)、學(xué)生會負(fù)責(zé)具體落實(shí)各項活動的操作和執(zhí)行，落實(shí)學(xué)生各個學(xué)期個人量化考核成績。利用好共青團(tuán)第二課堂成績單制度，翔實(shí)記錄學(xué)生成長經(jīng)歷。

（4）各類專業(yè)學(xué)生協(xié)會、組織主要負(fù)責(zé)輔助教學(xué)工作者培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在新老生“傳、幫、帶”方面發(fā)揮作用。

三、本科生階梯培養(yǎng)模式具體實(shí)施過程

（一）“啟航工程”塑造一年級學(xué)生良好個人品格

1.明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，合理規(guī)劃大學(xué)生活

以新生入學(xué)教育為契機(jī)，由各系、專業(yè)具體負(fù)責(zé)開展專業(yè)教育。為學(xué)生解讀當(dāng)前自身專業(yè)前景、相關(guān)課程設(shè)置、就業(yè)去向等情況，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，專業(yè)教師和班主任配合，通過多種方式幫助學(xué)生樹立切實(shí)可行的個人目標(biāo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.狠抓日常管理，及早形成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

由學(xué)生會組織以培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、文體素質(zhì)提升為主的活動。要發(fā)揮各班級的積極性，確保活動的質(zhì)量和效果。

構(gòu)建以學(xué)生工作部門、學(xué)生會、班委為主體的日?？荚u工作團(tuán)隊，在學(xué)生工作負(fù)責(zé)老師的指導(dǎo)下制訂個人量化考核辦法。特別是加強(qiáng)大一學(xué)生第一課堂參與情況、第二課堂組織及參與情況的考核記錄。

3.拒絕“佛系”，樹立遠(yuǎn)大理想，塑造堅強(qiáng)人格

近年來，“佛系青年”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，不爭不搶、不喜不悲、不求輸贏的心態(tài)和生活方式似乎備受青年人追崇。這些大學(xué)生以“佛系”自居，成為“佛系青年”，以消極的態(tài)度迎接未來，淡忘了當(dāng)初的理想抱負(fù)。

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！备咝Ｍㄟ^組織學(xué)生喜愛的文體競賽、觀影學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識、集體榮譽(yù)意識、團(tuán)隊協(xié)作意識等，塑造堅強(qiáng)人格。

（二）“導(dǎo)航工程”促進(jìn)大二學(xué)生發(fā)展

1.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，發(fā)揮榜樣作用

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2018年發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2017年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%?！币苿討?yīng)用服務(wù)及其衍生的微媒體也逐漸成為公眾生活不可或缺的一部分。而榜樣教育具有宣傳作用、教誨作用和引領(lǐng)作用，應(yīng)通過各種渠道發(fā)掘老師和學(xué)生中的優(yōu)秀典型。

在高校內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻App也成為學(xué)生打發(fā)課余生活的主要途徑。究其根源，就是在入學(xué)之初沒有樹立明確的個人目標(biāo)。各二級學(xué)院可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，通過網(wǎng)絡(luò)微視頻或網(wǎng)絡(luò)直播等形式，拉近榜樣和普通學(xué)生之間的距離。

2.引導(dǎo)學(xué)生加入專業(yè)性社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)積極引入學(xué)生力量，各學(xué)院可結(jié)合學(xué)院學(xué)生會組建專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)之所以可以培育出大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在于學(xué)生社團(tuán)是第二課堂活動的有效載體，能夠從學(xué)生活動的角度提供一定的平臺和資源，通過自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，提高學(xué)生歸屬感和身份認(rèn)同，學(xué)生的主體地位將得到極大加強(qiáng)，最終形成課余時間的新老生傳、幫、帶育人模式。

（三）“領(lǐng)航工程”為大三學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)

1.實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生工作并軌管理模式

由于學(xué)生工作隊伍（輔導(dǎo)員）多為思想政治類專業(yè)畢業(yè)生，面對不同專業(yè)本科生，在學(xué)業(yè)方面往往只能發(fā)揮教育、引導(dǎo)作用，并不能對具體問題進(jìn)行解答。

引入學(xué)院教師力量，成立本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊伍正是解決這一難點(diǎn)的重要舉措。在執(zhí)行導(dǎo)師制過程中，導(dǎo)師會指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動和學(xué)科競賽，到各式各樣的科研實(shí)踐活動中，可以讓他們逐步學(xué)會獨(dú)立思考，進(jìn)行科學(xué)研究和探索，通過論文的撰寫，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。除此以外，學(xué)生也能通過導(dǎo)師接觸到最前沿的專業(yè)技術(shù)和發(fā)展方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，了解就業(yè)前景。

2.發(fā)揮榜樣作用，幫扶困難學(xué)生奮發(fā)向上

經(jīng)過入校兩年的學(xué)習(xí)生活，個體差異已較為明顯。針對優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成。學(xué)院應(yīng)堅持“抓兩頭、帶中間”的原則，由學(xué)生學(xué)院導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，針對經(jīng)常缺課、上網(wǎng)成癮等學(xué)生專門建檔。通過結(jié)對幫扶、定期談話、家長溝通等方法形成幫扶檔案，共同幫助他們及時調(diào)整，奮發(fā)向上。面對優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵他們積極參加各類跨年級的“見面會”“座談會”，在同學(xué)中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。

（四）“護(hù)航工程”為大四學(xué)生發(fā)展盡最后一份力

1.依托第二課堂活動，樹立良好就業(yè)觀念

針對目前就業(yè)市場形勢，在加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，注重學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，拓寬就業(yè)思路。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在第二課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，做一些與就業(yè)相關(guān)的活動，比如舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，樹立就業(yè)典型，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)形勢報告等形式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。

2.專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生工作者做好考研學(xué)生關(guān)愛服務(wù)工作

針對考研學(xué)生，利用專業(yè)導(dǎo)師自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷這一優(yōu)勢，對考研復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)注意事項進(jìn)行指導(dǎo)。同時，在不同時間節(jié)點(diǎn)，應(yīng)利用第二課堂開展素質(zhì)拓展類活動，排解考研學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保證身心健康。

3.引入第二課堂成績單制度，為畢業(yè)生就業(yè)提供支撐

高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度是團(tuán)中央學(xué)校部在總結(jié)大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特征，切實(shí)推動高校共青團(tuán)深化改革的重要舉措。在畢業(yè)生離校之際，為他們集中打印制作一批第二課堂成績單，可以反映學(xué)生在本科教育中得到的其他方面的鍛煉結(jié)果，也為用人單位選人提供支撐。

參考文獻(xiàn)：

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