中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用分析

葉郁微

摘 要：隨著新課程改革的深入，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)屬于中職院校重要的科目之一，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取學(xué)習(xí)環(huán)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，文章分析了中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，并探究了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)模式的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)環(huán)模式;教學(xué)實(shí)踐

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

在新課程改革的推行當(dāng)中，教學(xué)理念與教學(xué)方式均發(fā)生了不小的改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也逐漸顯露出來(lái)。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生方面存在的問(wèn)題。中職院校的學(xué)生大多為中考成績(jī)不理想的學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)比較差。很多學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中，難以真正靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效果非常差[1]。此外，中職院校很多學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也存在一定的問(wèn)題，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要更好地注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更需要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)方面存在的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)屬于一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)本身具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要更加注重學(xué)生的主動(dòng)性與實(shí)踐性。但是，當(dāng)前教學(xué)方式單一，課堂氛圍枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用策略

1.學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)過(guò)程

計(jì)算機(jī)屬于中職院校的重要專業(yè)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，注重改變當(dāng)前教學(xué)模式，采取新型教學(xué)方法提高學(xué)生綜合素質(zhì)十分關(guān)鍵[2]。因此，將學(xué)習(xí)環(huán)模式運(yùn)用于中職院校課堂教學(xué)當(dāng)中，意義十分重大。想要保證學(xué)習(xí)環(huán)的有效運(yùn)用，教師還需要更加了解學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)過(guò)程。以下針對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行具體的分析：第一，引入。引入包括課堂導(dǎo)入等，在這個(gè)階段，教師需要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，并且通過(guò)問(wèn)題和假設(shè)將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)模式當(dāng)中。第二，探索。新課程改革當(dāng)中已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，因此，學(xué)習(xí)環(huán)模式教學(xué)中，也需要充分注重學(xué)生的主體地位，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并且提出假設(shè)，進(jìn)行探究實(shí)踐。第三，解釋。完成探究實(shí)踐后，學(xué)生應(yīng)該做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，并驗(yàn)證自己的假設(shè)，做好驗(yàn)證結(jié)果的解釋。第四，交流和拓展。交流和拓展主要包括師生和學(xué)生之間的交流拓展，通過(guò)交流過(guò)程，學(xué)生能夠獲取更多真實(shí)信息，教師也能更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。第五，評(píng)價(jià)與反思。教師可以采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、互評(píng)等，確保評(píng)價(jià)效果。

2.學(xué)習(xí)環(huán)模式的分析與設(shè)計(jì)

為了保證學(xué)習(xí)環(huán)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，教師還需要做好學(xué)習(xí)環(huán)模式的分析與設(shè)計(jì)。第一，了解其目標(biāo)與原則。在新課程改革中，計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了不小的改變，當(dāng)前，教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面，教師需要結(jié)合這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。而設(shè)計(jì)原則則需要充分遵循目的性原則、遞進(jìn)性原則、實(shí)踐性原則、情境性原則和創(chuàng)新性原則等。第二，實(shí)施過(guò)程注意事項(xiàng)。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要將學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)情況充分結(jié)合起來(lái)，保證教學(xué)的可行性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)實(shí)踐

做好學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)實(shí)踐是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)情況提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用學(xué)習(xí)環(huán)模式是尊重教學(xué)理念、注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要措施。將學(xué)習(xí)環(huán)模式運(yùn)用于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有十分顯著的教學(xué)意義，教師應(yīng)該充分了解學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)過(guò)程，了解其設(shè)計(jì)與實(shí)施原則，這樣才能更好地完成教學(xué)實(shí)踐，保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用研究[J].信息與電腦（理論版），2016（7）：255-256.

[2]顏琳栗.淺析學(xué)習(xí)環(huán)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2016（22）：138.