研學旅行有效管理的實踐舉措分析與解讀

林梅

摘 要：自古以來，我國就有“讀萬卷書，行萬里路”的學習方法。而中小學校開展的研學旅行能夠有效幫助學生開闊眼界，使學生感受自然景觀的同時，產(chǎn)生一定的感悟，同時形成愛護自然環(huán)境的意識，亦是提高我國文化軟實力的有效手段之一。雖然，研學旅行在中小學教育中占據(jù)著越來越重要的地位，但大多數(shù)學校在具體開展過程中，常存在著“游”大于“學”、或只“游”不“學”等問題，沒有按照我國相關(guān)研學大綱要求進行。因此，高校需要針對中小學生在研學旅行中存在的問題，進行有效分析、提出合理高效的解決方案，從而切實促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研學旅行;有效管理;實踐舉措;分析解讀

隨著我國教育行業(yè)出推出相關(guān)研學旅行的意見，全國各地中小學校均陸陸續(xù)續(xù)開展研學活動，其中大多數(shù)學校的研學教育通過委托旅行社組織，而部分學校更是沒有重視研學旅行的作用，致使學生很難在研學旅行中充分感受到祖國的大好河山，無法學習我國傳統(tǒng)文化美德以及各地方的特殊風俗習慣。研學旅行旨在培養(yǎng)學生的大腦思維能力以及動手實操能力，從而促進學生身心共同發(fā)展，使學生在理論與實踐相結(jié)合的過程中逐漸樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。這些均需要學校在研學旅行中，實施有效的管理措施，從而滿足我國研學活動的教育目的。

一、解讀研學旅行

一直以來，我國教育行業(yè)中的實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱，其嚴重束縛著學生的素質(zhì)發(fā)展以及人才培育。而研學旅行不僅能滿足素質(zhì)教育的目的，還能讓學生通過研學旅行感受更多的自然環(huán)境以及實際生活，使學生對其查產(chǎn)生更多的感悟逐漸懂得生活的真諦，還能讓學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣，有助于培育學生的良好道德品質(zhì)。實踐出真知。教師需要充分認識到：學生僅僅掌握教學課本上的知識內(nèi)容是遠遠不夠的，學生需要擁有更多的實踐經(jīng)驗，培育學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，才能讓學生未來更好的發(fā)展，學生才能更好的將知識應(yīng)用于實踐，服務(wù)社會。此外，研學旅行的本質(zhì)是在于打破傳統(tǒng)的課堂教學，使學生學習知識不僅僅依靠單一的教學課堂，讓學生通過社會活動以及自然景觀產(chǎn)生更多的感悟，促使學生在實踐活動中不斷成長，同時培育學生的身心健康。學校的教學時間有效，教師需要在有效的時間內(nèi)不斷豐富教學手段，為學生未來的發(fā)展以及學習打下良好的基礎(chǔ)，不斷提高學生的道德品質(zhì)以及文化素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，促使學生更加全面的發(fā)展。因此，學校以及教師需要將社會、自然以及教學內(nèi)容相結(jié)合，制定合適的研學旅行方案，便于教師更好的培育學生的人際交流、合作意識、探索發(fā)現(xiàn)等諸多技能。

二、研學旅行有效管理的實踐舉措

（一）明確研學旅行主題，制定合理方案

教師利用課外教學環(huán)境展開研學旅行，并不同于一般的旅行活動。我國土地遼闊其存在較多的山河景色，教師需要結(jié)合培育學生的實際目的選擇合適的地點，便于在有限的研學時間內(nèi)，能夠充分延伸教學知識內(nèi)容，并在保證學生人身安全、控制開銷、加強身體素質(zhì)等基礎(chǔ)上，明確此次研學旅行的主題地點。因此，教師在明確研學旅行的主題之前，需要進行充足的準備，積極詢問班級學生的意見，了解學生身體素質(zhì)，家庭教育經(jīng)濟背景，最終確定研學旅行的范圍。根據(jù)研學旅行確定的主體，在制定詳細的活動方法，選擇合適的路線以及目的地，充分利用學生寶貴的研學時間，使學生掌握更多的知識內(nèi)容，讓學生在研學旅行的過程中產(chǎn)生更多的感悟。

（二）提高學生知識儲備，激發(fā)學生興趣

目前，大部分學校為了有效保障后勤工作，選擇委托旅行社制定研學旅行的方案，讓旅行社的導游對學生進行景色講解。雖然，旅行社內(nèi)的導游人員知識范圍較廣，但其專業(yè)的地理知識以及自身教學背景及青少年教育學，發(fā)展心理學的知識欠缺，很難實現(xiàn)教師的預(yù)期教學目標，難以短暫高效地提高學生的知識儲備量。因此，學校與教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，通過研學旅行充分激發(fā)學生的學習興趣，從而充分發(fā)揮研學旅行的重要意義。例如，教師欲使學生掌握更多有關(guān)歷史、博物館的知識，教師在制定研學旅行時可以將博物館等充滿歷史文化的內(nèi)容作為研學地點，從而引導學生產(chǎn)生更多的歷史興趣，有助于學生提高自身的歷史能力。

（三）確保研學旅行主體，促進全面發(fā)展

教師開展的研學旅行是否成功，主要取決于研學旅行中是否將學生作為主體。教師通過研學旅行為學生提供真實的教學情境，對學生進行直觀的教學活動，使學生將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，加深學生的知識記憶，激發(fā)學生的知識創(chuàng)造能力，讓學生全身心的投入到教學中，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，促使學生更好的發(fā)展。此外，學校在進行研學旅行活動之前，可以引導學生搜索相關(guān)資料，使學生對研學地點有一定的了解以及好奇心，積極參與研學旅行活動。教師應(yīng)抓住研學旅行中的教學機會，培育學生的個性化發(fā)展以及全面發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，學校需要對研學旅行展開詳細的策劃以及安排，在保障學生人身安全的基礎(chǔ)上，使學生通過研學旅行能夠收獲更多知識技能，讓研學旅行成為學生的第二學習場所，大幅度提高學生的核心素養(yǎng)，促使學生能夠發(fā)展成滿足時代需求的人才。因此，教師以及學校需要積極探索更好的研學旅行活動，使其成為培育學生的第二課堂，為我國培育出更多高素質(zhì)、綜合型人才。