“支招”

陳芳

摘? 要：新課程深化改革的背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，善用“微課”激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓他們切實感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，助推著基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快的發(fā)展起來。為微課“支招”，重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，從新的角度、新的層面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的理解情況，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，這是語文教師必須完成的一項任務(wù)，也是語文教學(xué)工作取得更大成功的關(guān)鍵所在。本文針對小學(xué)語文的微課教學(xué)做出了一些研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 微課教學(xué)? 有效方法? 分析? 思考

信息時代已然來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，豐富了我們的日常生活，滿足了我們的精神需求。微課走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，憑借它的動態(tài)教學(xué)優(yōu)勢，方便學(xué)生在課堂之余也能反復(fù)推敲、觀看、學(xué)習(xí)，更尊重了學(xué)生個體的差異性，去除了學(xué)生的抵觸情緒，打消了學(xué)生的認(rèn)知顧慮，重點解決了因?qū)W生固有知識層次參差不齊，在課堂教學(xué)中學(xué)生掌握消化知識點能力的不同而導(dǎo)致了影響教師教學(xué)質(zhì)量的問題，從而更加方便教師實施各項人才培養(yǎng)計劃，確保教學(xué)質(zhì)量的同時簡化了教學(xué)過程，真可謂是一舉數(shù)得。如何制作微課，利用微課資源，配合有效策略，創(chuàng)新授課形式，為學(xué)生開拓出更為廣闊的想象空間，這值得教師們?nèi)ニ伎?、去研究。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文課上使用微課應(yīng)該注意以下要點。

一、針對教學(xué)特點，進(jìn)行微課教學(xué)

小學(xué)生總是喜歡參與有趣的教學(xué)活動，在聽說讀寫過程中，必須依靠教師引導(dǎo)，才能解決注意力不集中、探究積極性偏低等問題。語文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)課程體系的重要組成部分，利用教學(xué)特點開展微課教學(xué)，從情感上、思想上、行為上體現(xiàn)語文的魅力，提高學(xué)生的興趣，既能煥發(fā)課堂新的活力，也可減輕教師的負(fù)擔(dān)，我們何樂而不為呢？其實，無論是朗讀，還是識字，或是閱讀，語文學(xué)科魅力都潛藏在課本中，教師將重點、難點、關(guān)鍵點提取出來，活躍學(xué)生的形象思維，達(dá)成動態(tài)呈現(xiàn)的具體要求，微課的引用意義才將順利的體現(xiàn)出來，為學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。比如，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課時，教師可根據(jù)蒲公英、蒼耳、豌豆種子的傳播方式進(jìn)行微課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生解析重點，循環(huán)展示真實的、有趣的圖片，提問學(xué)生：“蒲公英降落傘是什么樣的？”“蒼耳是怎么掛到動物身上的？”“豌豆如何傳播種子？”在有效互動中加深學(xué)生的理解，鍛煉學(xué)生的獨立思考，保證語文高效教學(xué)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。

二、利用專業(yè)特征，進(jìn)行微課教學(xué)

小學(xué)語文知識大多是概括型的，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在于掌握技巧，養(yǎng)成習(xí)慣，善于交際。率先體會到文字語言的博大精深，對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來說大有助益。微課具有很強(qiáng)的感染力，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的實際需求，利用教學(xué)專業(yè)特征開展微課有效教學(xué)，把抽象內(nèi)容通過視頻展示出來，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，取得好的學(xué)習(xí)成果。比如，講授《賣火柴的小女孩》一文時，教師可從閱讀技巧、故事背景上多下功夫，制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。然后，在視頻播放過程中，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，并和學(xué)生一起體會作者想要表達(dá)的思想情感。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的互動平臺，與家長分享育人經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)和家長的監(jiān)督下，學(xué)生真正學(xué)好語文才指日可待。

三、開闊課改思路，進(jìn)行微課教學(xué)

語文新課標(biāo)中明確要求，在義務(wù)教育的關(guān)鍵時期，教師要不斷變換教學(xué)思路，利用微課組織特色的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。那么如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，我們教師需要認(rèn)清學(xué)生的主體地位，堅持著以生為本、因材施教原則，選用適合學(xué)生、能被學(xué)生充分接受的授課方式，做好各項準(zhǔn)備工作，誘導(dǎo)學(xué)生主動探究，以此為基礎(chǔ)，達(dá)到鞏固語文知識的最終目的。

四、精選重點難點，進(jìn)行微課教學(xué)

課程的重點與難點往往是學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的最大障礙，若障礙不除，則容易使學(xué)生因為挫敗感而喪失主動思考的動力。突出某個范圍內(nèi)重點、難點類型的選題，能為學(xué)困者提供適當(dāng)?shù)耐庠谥?，能夠體現(xiàn)教學(xué)的有效性。比如，《詹天佑》這篇課文，通過研讀課文，就會發(fā)現(xiàn)本課詹天佑的愛國情感貫穿全文，而體會“詹天佑”的愛國情感是本課的重點也是難點，于是筆者以《體會詹天佑的愛國情感》為知識點，抓住文中的關(guān)鍵詞句品讀、理解，制作成了微課，在課堂上加以使用，收到了較好的效果。我在進(jìn)行三年級古詩詞教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，也制做了以介紹詩人王維資料及當(dāng)時時代背景為主的微課，從而幫助學(xué)生更立體地深層感悟詩人當(dāng)時背景離鄉(xiāng)的孤獨感，詩人思鄉(xiāng)之情的難點突破，也就變的水到渠成了。

五、借助媒體技術(shù)，進(jìn)行微課教學(xué)

微課教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，多以5-8分鐘的短視頻為教學(xué)的主要內(nèi)容，因此教師需要注重教學(xué)方式的多媒體化，在這短短的十分鐘內(nèi)，教師應(yīng)集合微課中的聲、光、電全方位立體化地去刺激學(xué)生的聽覺、視覺、這樣學(xué)生就更容易去集中注意力，汲取教師微課設(shè)計中的精華部分。比如，在教學(xué)《只有一個地球》前，筆者就上網(wǎng)查找了大量相關(guān)資料，搜索大量有關(guān)地球的影像資料，借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺中優(yōu)秀的微課教學(xué)視頻，去其糟粕取其精華。在課堂上，首先運用多媒體設(shè)施播放了《地球媽媽》這首歌，然后將搜集的影像資料放映出來，將地球的形象展示在學(xué)生們面前，沖破時空的局限，變想象為形象，為學(xué)生們營造了一個良好的教學(xué)情景。多媒體設(shè)備的使用使得教學(xué)變得靈活多變，地球不再只是一個抽象的概念，浩瀚的宇宙不再虛無縹緲，生態(tài)破壞不再是距離我們很遙遠(yuǎn)的問題。它們都變得具體可感，我們可以看到那個在轉(zhuǎn)動著的藍(lán)白相交的球體，可以看到星辰璀璨的星際，可以看到生態(tài)失衡后河水泛濫、大地龜裂的情景。視頻將文章的主題思想淋漓盡致地展現(xiàn)出來，深深地刻進(jìn)學(xué)生們的腦海中。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中利用微課，必須以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮輔導(dǎo)作用。融合了微課的小學(xué)語文，教學(xué)質(zhì)量快速提高，

盡如人意，還讓學(xué)生切實感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，探究習(xí)慣順利養(yǎng)成，學(xué)科成績的進(jìn)步空間越來越大。微課的有效應(yīng)用，將促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作走向新的成功，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長做出很大貢獻(xiàn)，真正達(dá)到一舉數(shù)得的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳秀榮.“精彩課堂不曾預(yù)約”——小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計淺析[J].考試周刊，2017，11（90）：61-65.

[2]胡麗萍.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016，30（4）：14-15.

[3]王浩梅.中小學(xué)微課制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與建議[J].教育信息技術(shù)，2014，17（5）：35-39.