教育要在扎根生活上下功夫

郭元祥

童年的記憶，早就被現(xiàn)代化的高速列車碾得粉碎。那個(gè)年代自己親手制作玩具：毽子、陀螺、風(fēng)箏、鐵環(huán)、小木船、彈弓……就連乒乓球拍、木板拖鞋，都是自己親手用木板精心炮制的。夏天“雙搶”季節(jié)，還要參加生產(chǎn)隊(duì)撿拾稻谷、捉蟲、薅草等體力勞動(dòng)?，F(xiàn)在想來，我的童年是相當(dāng)充實(shí)的。各種游戲、家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)，布滿了童年時(shí)的分分秒秒，雖清苦但總體上是快樂的。

教育如果脫離生活，便喪失了實(shí)踐育人的功能。深化基礎(chǔ)教育改革，學(xué)校需要在扎根生活上下功夫，這也是“扎根中國(guó)大地辦教育”。

人的生活實(shí)踐其實(shí)并不復(fù)雜，如果要進(jìn)行分類，大抵是三種：工具性實(shí)踐、認(rèn)知性實(shí)踐、交往性實(shí)踐。兒時(shí)的玩具制作，就是一種工具性實(shí)踐，為了快樂，自己動(dòng)手制作工具。其實(shí)，制造工具并使用工具，促成了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，當(dāng)然還包括語言和社會(huì)交往。人類的生產(chǎn)勞動(dòng)是最普遍的工具性實(shí)踐。人通過工具性實(shí)踐，才能認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)知性實(shí)踐是人為自我的生活創(chuàng)造理性基礎(chǔ)的根本途徑。而交往性實(shí)踐促進(jìn)了人的社會(huì)化成長(zhǎng)。學(xué)校教育尤其需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這三種基本的生活實(shí)踐體驗(yàn)。

第一，技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐。在處理人與自然的關(guān)系過程中，制造工具并使用工具是人的實(shí)踐的基本特征。通過技術(shù)設(shè)計(jì)與制作，開展工具性技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，通過了解工具，使用工具，動(dòng)手操作，體驗(yàn)方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的具體方式是多樣的。勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐、科技創(chuàng)新實(shí)踐、信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)作為當(dāng)前中小學(xué)生開展技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的基本方式。通過多樣化的技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、技術(shù)能力，以及創(chuàng)新品質(zhì)。

第二，生活探究實(shí)踐。生活世界既是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，更是成長(zhǎng)資源。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，開展基于課題的生活探究性學(xué)習(xí)，即新課程中的“研究性學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐。生活探究實(shí)踐活動(dòng)的根本目的不是獲得系統(tǒng)的書本知識(shí)，而是理解生活，感悟生活，形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，積極向上的生活方式.通過對(duì)生活中自然問題、社會(huì)問題，乃至人生問題的探尋，消解學(xué)生成長(zhǎng)過程中對(duì)自我內(nèi)心的孤獨(dú)感、對(duì)外部世界的迷茫感、對(duì)生活的陌生感和對(duì)現(xiàn)實(shí)的厭惡感，提升學(xué)生生活理解能力，以及生活實(shí)踐能力。

第三，社會(huì)參與實(shí)踐。社會(huì)是學(xué)生發(fā)展的根本背景，離開了社會(huì)情境，就沒有真正的社會(huì)體驗(yàn)，也難以體現(xiàn)實(shí)踐的社會(huì)性。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，開展基于社會(huì)參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，開展社會(huì)服務(wù)性學(xué)習(xí)，理解社會(huì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)作，才能發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等基本價(jià)值觀，以及社會(huì)實(shí)踐能力。對(duì)中小學(xué)而言，社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是社會(huì)交往性實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生通過社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)宣傳、社會(huì)考察、職業(yè)體驗(yàn)，才能真正發(fā)展他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)生存能力。