創(chuàng)新戶外課程體系 保證幼兒“真”游戲

向陽(yáng)

戶外游戲活動(dòng)作為每天的常規(guī)活動(dòng)，在幼兒園一日課程中占據(jù)著重要地位。但在實(shí)際操作中往往存在一些問(wèn)題，比如，活動(dòng)內(nèi)容規(guī)范有余，系統(tǒng)不足，隨意性強(qiáng)。反反復(fù)復(fù)玩的都是幾個(gè)單一的體育游戲，孩子們的參與度逐日遞減;形式上熱熱鬧鬧，但運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有保障。主題缺乏、材料缺乏，讓老師們頭疼的是每天還必須實(shí)施不一樣的內(nèi)容;只停留在計(jì)劃上，真正活動(dòng)的時(shí)間少、質(zhì)量不高。規(guī)定的一個(gè)小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，老師和孩子們往往堅(jiān)持半小時(shí)便覺(jué)索然無(wú)味;放任自流，缺少適宜的引導(dǎo)與支持，一個(gè)沙包、一根跳繩、一組大型玩具便是戶外活動(dòng)全部材料，老師組織困難，孩子一盤散沙……

我園戶外面積達(dá)7000余平方米，供孩子戶外活動(dòng)的場(chǎng)地比較集中，有將近5000平方米。如何因地制宜，充分利用本園的外部空間，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)并富有多種教育功能的戶外活動(dòng)場(chǎng)地？如何通過(guò)戶外游戲促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展，讓幼兒在戶外游戲中獲得情感、體質(zhì)、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)能力的整體協(xié)調(diào)發(fā)展？這些既是擺在我們面前的重要課題，也是幼兒教師探索的方向。

基于以上思考，我們嘗試改變戶外活動(dòng)模式，以園所文化為基礎(chǔ)，結(jié)合園本“民俗民藝課程”，將體育游戲、角色游戲、傳統(tǒng)民間游戲和混齡自主游戲相融合，打造富有特色的、適合園所實(shí)際的、讓師生真正感受到幸福的戶外游戲課程，讓幼兒自主、自愿、自創(chuàng)“真”游戲。我們將目標(biāo)設(shè)定為：積極創(chuàng)設(shè)多樣化戶外混齡游戲活動(dòng)環(huán)境;構(gòu)建戶外活動(dòng)新體系：熱身活動(dòng)—體能循環(huán)—混齡游戲。

體現(xiàn)幼兒主體，搭建開(kāi)放戶外環(huán)境

根據(jù)體育活動(dòng)和混齡游戲的環(huán)境需求，我們認(rèn)真研究五大領(lǐng)域?qū)τ變焊鞣矫婺芰μ嵘囊c(diǎn)，將戶外活動(dòng)區(qū)域做了有效調(diào)整和創(chuàng)新設(shè)定。重新規(guī)劃為15個(gè)區(qū)域，其中健康類：平衡區(qū)、攀爬區(qū)、大型玩具區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū);語(yǔ)言類：戶外汽車圖書(shū)坊;科學(xué)類：沙水區(qū)、種養(yǎng)區(qū)、建構(gòu)區(qū);社會(huì)類：交通區(qū)、快遞區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、燒烤坊、土灶坊、石磨坊、三國(guó)民俗街;藝術(shù)類：民樂(lè)坊。具體投放材料和目標(biāo)設(shè)定如下：

沙水區(qū)：運(yùn)用多種工具，探索沙水結(jié)合的不同玩法，體驗(yàn)玩沙的快樂(lè)。

種養(yǎng)區(qū)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的農(nóng)作物，觀察、發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)變化，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

平衡區(qū)：嘗試多種平衡木玩法，促進(jìn)平衡能力發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性。

攀爬區(qū)：鍛煉大肌肉動(dòng)作，發(fā)展上肢力量，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。

建構(gòu)區(qū)：熟練運(yùn)用各種建構(gòu)技法，嘗試大膽創(chuàng)造，學(xué)會(huì)協(xié)作搭建。

野戰(zhàn)區(qū)：搭建出紅軍、藍(lán)軍的營(yíng)房和陣地，投放廢舊輪胎、油桶、急救箱、各種玩具槍支等，自由分配角色，模擬團(tuán)隊(duì)對(duì)戰(zhàn)，鍛煉勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

交通區(qū)：將幼兒園里的道路添畫各種交通指示標(biāo)線和標(biāo)牌，添置交警崗?fù)ぁ⒄九_(tái)以及工作制服等。孩子們?cè)谀M的道路交通場(chǎng)景中，自由扮演不同角色，提升遵守規(guī)則的良好意識(shí)。

快遞區(qū)：利用園內(nèi)各種騎行小車，配備快遞小哥制服，成立教幼快遞公司。讓孩子們自由模擬快遞公司的工作場(chǎng)景，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣。

燒烤坊：自主進(jìn)行角色扮演，了解燒烤的流程與方法，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

土灶坊：讓幼兒回歸自然，重拾民間游戲“過(guò)家家”，自由分配角色，體驗(yàn)農(nóng)家灶坊勞動(dòng)場(chǎng)景，在與原生態(tài)材料互動(dòng)的過(guò)程中，感受回歸自然的快樂(lè)。

石磨坊：了解石磨的作用，掌握石磨使用方法，體驗(yàn)?zāi)シ挥螒虻目鞓?lè)。

民樂(lè)坊：積極探索聲音的表現(xiàn)力，感受戶外演奏的樂(lè)趣。

戶外汽車圖書(shū)坊：在精心改制的廢棄接送車?yán)铮w驗(yàn)不一樣的閱讀感受，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三國(guó)民俗街：利用廢棄的幼兒睡床改造升級(jí)為流動(dòng)攤位，添置各種富有民族民間特色的操作材料，打造出個(gè)性豐富、風(fēng)情濃郁的三峽民俗街，讓孩子們可以盡情感受和體驗(yàn)表演、美工、語(yǔ)言等多區(qū)域融合的操作樂(lè)趣。

創(chuàng)新戶外課程體系，豐富活動(dòng)內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新后的戶外課程體系，包含熱身籃球操——體能大循環(huán)——自主混齡游戲三項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為一個(gè)小時(shí)。籃球操創(chuàng)編是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)分年段進(jìn)行的。小班以基本動(dòng)作訓(xùn)練為主，中班以基本動(dòng)作和隊(duì)形變換為主;大班提升了動(dòng)作難度，例如拋接球、邊拍邊走、雙手拍球等。

體能大循環(huán)活動(dòng)主要是走、跑、跳、爬、鉆、攀等基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)。每一項(xiàng)有多種形式，如走包括走平衡、側(cè)身走、按腳印走等;跑包括繞S跑、后退跑、直線跑等;跳包括雙腳跳、單腳跳、跨跳、從高處往下跳等;鉆包括鉆圈、鉆爬筒、鉆拱橋等;爬包括手膝爬、手腳爬、側(cè)身爬、后退爬等。各年齡段幼兒的動(dòng)作訓(xùn)練不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。小班以基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)為主，中班在小班的基礎(chǔ)上注重合作能力的發(fā)展，大班的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練，并具有挑戰(zhàn)性。

混齡自主游戲內(nèi)容十分豐富，全園15個(gè)區(qū)域供幼兒自由選擇，孩子們根據(jù)自己的喜好、需求和意愿，打破班級(jí)和年齡的界限，自主選擇區(qū)域、選擇伙伴加入游戲。

通過(guò)一年多的改進(jìn)實(shí)施，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：在體能大循環(huán)中，幼兒的身體素養(yǎng)、動(dòng)作發(fā)展、運(yùn)動(dòng)能力等得到了比較系統(tǒng)的提升;教師作為合作者和引導(dǎo)者，其陪伴和指導(dǎo)落實(shí)更為科學(xué)和精細(xì)，更能因地制宜、因人而異。戶外混齡自主游戲中，幼兒能自主地支配物體、操作材料，并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。他們?cè)谧灾鞯靥剿鳌⑾胂?、?chuàng)造、合作、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得了更為豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)……

新戶外課程強(qiáng)調(diào)自主、自愿和真實(shí)的凸顯，幼兒天性得以釋放、個(gè)性得以發(fā)展，在游戲中逐漸完善了人格的建構(gòu)，獲得身心和諧發(fā)展。

（作者系宜昌市猇亭區(qū)教育幼兒園集團(tuán)總園長(zhǎng)）

責(zé)任編輯/王娜娜