構(gòu)造黨建共同體 鑄就現(xiàn)實(shí)教育力

禹之松 劉關(guān)軍

近年來(lái)，松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支以構(gòu)造黨建共同體為發(fā)力點(diǎn)，全力型塑“清新學(xué)風(fēng)”“清正教風(fēng)”“清雅師風(fēng)”“清凈校風(fēng)”“清明黨風(fēng)”，黨建磁場(chǎng)鑄就教育力量，學(xué)校改革發(fā)展全面呈現(xiàn)“加速度”，學(xué)校第五次獲評(píng)省文明單位。

釀造學(xué)習(xí)共同體，涵養(yǎng)清蘊(yùn)。由黨總支書記禹之松主持，建立“上清群”讀書社團(tuán)，常態(tài)化開展“靜讀名著與悅讀分享”活動(dòng)。組織黨員教師尋找“心靈伙伴”，共讀教育書籍，共寫教育隨筆，共話教育甘苦，共建心靈世界，生發(fā)出“精神慰藉”，啟動(dòng)了“生命程序”。兩年來(lái)，學(xué)校教師在《湖北教育》《中小學(xué)校長(zhǎng)》《德育報(bào)》等紙媒發(fā)表文章28篇、征文獲獎(jiǎng)104人次。

營(yíng)造研修共同體，滋養(yǎng)清風(fēng)。以生本課堂改革為抓手，創(chuàng)建“生態(tài)場(chǎng)”，激活“學(xué)術(shù)圈”，形成“葉鑲嵌”，激發(fā)“群智慧”，恒常態(tài)推升“雙創(chuàng)雙優(yōu)”教研范式。各支部書記、委員帶頭打樣，全體黨員浸泡式卷入觀課議課?！熬劢箚?wèn)題、生成主題，眾籌智慧、編織教案，沉入現(xiàn)場(chǎng)、深耕課堂，呈現(xiàn)課例、成人成事”，搭建教研“雁陣”，形成教研“氣流”，為“瀑布式推進(jìn)”生本課堂建設(shè)提供了實(shí)小智慧和實(shí)小方案。2017年以來(lái)，教師課堂教學(xué)9人次獲部?jī)?yōu)，14人次獲省優(yōu)，23人次獲荊州市優(yōu)，黨總支副書記龔凡被聘為省基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，學(xué)校獲評(píng)荊州市教育科研示范學(xué)校。

締造師生共同體，蓄養(yǎng)清心。以黨員班主任為首席代表，重建以班級(jí)文化、班級(jí)組織、班級(jí)活動(dòng)為主要脈絡(luò)的校本化班級(jí)建設(shè)操作體系和實(shí)踐圖譜，讓班級(jí)彌漫成長(zhǎng)氣息，讓教室充滿生命質(zhì)感。實(shí)施“小微德育”課程、“童化教室”課程、游學(xué)課程、四季課程、科技藝術(shù)節(jié)……編織關(guān)鍵事件，喚醒美好日子，師生彼此成全、相互照亮，把教育譜成了關(guān)懷生命、迷戀成長(zhǎng)的動(dòng)人詩(shī)篇。2017年以來(lái)，黨總支委員余愛國(guó)、文科支部書記劉繼蓉撰寫的德育案例《雙軌并行守則年》獲部?jī)?yōu)，李瑛瑛獲省“新銳班主任”提名獎(jiǎng);學(xué)生冉林格獲評(píng)“荊州市誠(chéng)信少年”，周海洋獲評(píng)“省優(yōu)秀少先隊(duì)員”，劉星玥獲評(píng)“宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金”，張語(yǔ)言亮相中央電視臺(tái)。

塑造青藍(lán)共同體，植養(yǎng)清韻。創(chuàng)新實(shí)踐“一個(gè)總支委員牽頭、一個(gè)支部蹲點(diǎn)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、一個(gè)師父引領(lǐng)”工作模式，全域推展“城鄉(xiāng)共商共建共享，關(guān)愛鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)”主題實(shí)踐。與老城、洈水、斯家場(chǎng)、王家橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂“結(jié)對(duì)共建”戰(zhàn)略協(xié)議，采取送教下鄉(xiāng)、診斷課堂、名師講壇、邀約聽課等方式，讓師徒成為成長(zhǎng)路上“合伙人”;對(duì)標(biāo)項(xiàng)目、對(duì)表安排、對(duì)路推進(jìn)，讓“古老”的學(xué)徒制煥發(fā)盎然生機(jī)。2017年以來(lái)，共送教下鄉(xiāng)27次，送課到校51節(jié)，研磨課例32節(jié)，觀課議課33節(jié)，邀約聽課近200余人。

筑造品牌共同體，濡養(yǎng)清香。采取“需求導(dǎo)向、專家引領(lǐng)、實(shí)踐研修、反思提高、崗位跟蹤”五位一體培訓(xùn)模式，突出“需求、傳遞、分享、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化”影子學(xué)習(xí)方式，開展八寶小學(xué)、東湖小學(xué)、街河市小學(xué)、西齋小學(xué)等校干部影子培訓(xùn)，中層干部互動(dòng)互學(xué)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)、學(xué)校治理互通互學(xué)，打造“跟崗培訓(xùn)”項(xiàng)目品牌。通過(guò)“一對(duì)一”跟崗和“手把手”培訓(xùn)，量“體”裁衣出特色，建立文化共進(jìn)、管理互動(dòng)雙機(jī)制;量“身”定制做優(yōu)勢(shì)，建立課程孵化、資源共享雙軌道;量“才”而為鋪平臺(tái)，建立差異補(bǔ)償、多元成長(zhǎng)雙組合，搭建起一座有著“雙向車道”的“城鄉(xiāng)金橋”。

（作者單位：松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍