構(gòu)建有思想的數(shù)學(xué)課堂

摘 要：教學(xué)主張的形成不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。工作室在長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐中，摸索出了構(gòu)建有思想的數(shù)學(xué)課堂這一教學(xué)主張。針對(duì)不同的數(shù)學(xué)思想，總結(jié)出了不同的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;教學(xué)主張;探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-041-1

一、教學(xué)主張的形成

教學(xué)工作是一項(xiàng)偉大的工程，充實(shí)卻又忙碌，繁瑣而又復(fù)雜，許多教師沉寂其中，久而久之，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，從而陷入茫然與混沌，時(shí)常忘記教育的初衷。

猶記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你把學(xué)校受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育?！笨墒牵粩嗟奶剿?、多次的練習(xí)之后，孩子們能剩下些什么呢？走出校園后，他們所學(xué)的能服務(wù)于生活，能應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)么？

當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用的其實(shí)不過(guò)寥寥無(wú)幾，那么教育到底教什么呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變，我突然明白了，教育不僅要教給孩子們知識(shí)，更重要的是要教給孩子們思想。然而，很多時(shí)候我們所做的是無(wú)用功，我們所在意的是給兒童做了多少數(shù)學(xué)習(xí)題、背會(huì)了多少數(shù)學(xué)公式，重復(fù)的練習(xí)使得孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和恐懼，數(shù)學(xué)教師留下的是無(wú)奈與失落。改變教學(xué)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)并運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建富有思想的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為有效、有益、有趣的過(guò)程，這一全新的目標(biāo)就成為工作室的教學(xué)主張。

二、數(shù)學(xué)思想

什么是數(shù)學(xué)思想？數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。

三、教學(xué)主張的探索與實(shí)踐

工作室自成立以來(lái)，我們便確定了“構(gòu)建有思想的數(shù)學(xué)課堂”這一教學(xué)主張，圍繞這一主張，我們不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了極大的進(jìn)步。

1.教材梳理

工作室成員圍繞數(shù)學(xué)思想，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行梳理，提煉出具有代表性的十大數(shù)學(xué)思想：分類、集合、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)、方程、類比、符號(hào)化、對(duì)應(yīng)、極限。總結(jié)出每個(gè)思想滲透在教材的具體內(nèi)容中，對(duì)教師的課堂教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。

2.專題研討

工作室成員對(duì)數(shù)學(xué)思想應(yīng)該如何滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行了多次研討，圍繞十大數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行了磨課、研課，提煉出了一套滲透數(shù)學(xué)思想的行之有效的教學(xué)方法。

3.課題研究

在多次研討的基礎(chǔ)上，工作室領(lǐng)銜人岳小芳申報(bào)了省級(jí)規(guī)劃課題《構(gòu)建有思想的數(shù)學(xué)課堂》，工作室成員圍繞課題，撰寫了多篇高質(zhì)量的有關(guān)數(shù)學(xué)思想的論文、案例、反思，數(shù)學(xué)思想這一理念的突破取得極大的進(jìn)展。

4.專家指導(dǎo)

工作室邀請(qǐng)王春梅、彭彩云等名師，走進(jìn)我們的課堂，聆聽了張蓮老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，同時(shí)進(jìn)行了專題研討，并做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，提出了有針對(duì)性的建議，極大地促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。

四、教學(xué)主張對(duì)縣域內(nèi)教師的促進(jìn)

從優(yōu)秀走向卓越，是所有教師，更是名師專業(yè)成長(zhǎng)必須正視的問(wèn)題;從優(yōu)秀走向卓越，是一種自己教學(xué)高原期的突破和自我超越;從優(yōu)秀走向卓越，教師的專業(yè)發(fā)展才有可能形成整體提升和質(zhì)的飛躍;從優(yōu)秀走向卓越，才可能在眾多的合唱聲中有領(lǐng)唱者的獨(dú)特旋律。

1.工作室成員提高

工作室成立以來(lái)，所有成員踐行“構(gòu)建有思想的數(shù)學(xué)課堂”，取得了一次又一次的突破，領(lǐng)銜人岳小芳注重成員整體素質(zhì)的提升，安排工作室成員先后赴北京、銀川、西安等地進(jìn)行培訓(xùn)，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)了一批又一批的學(xué)科帶頭人以及骨干教師。

（1）一師一優(yōu)課。

工作室成員積極參與一師一優(yōu)課的評(píng)選活動(dòng)，4名成員獲得省級(jí)優(yōu)課，多名教師獲得市、縣級(jí)優(yōu)課。

（2）榮譽(yù)稱號(hào)。

不忘初心，砥礪前行，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，楊學(xué)萍老師被評(píng)為省級(jí)農(nóng)村骨干教師、縣級(jí)教學(xué)能手，金程、楊彩英老師被評(píng)為市級(jí)骨干教師，白帆、張蓮、周興軍被評(píng)為市級(jí)教學(xué)新秀，周金玉老師被評(píng)為縣級(jí)最美教師，陳廣兵老師被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。

（3）主題單元教學(xué)。

工作室成員以岳小芳、金程、白帆、周金玉為主導(dǎo)，撰寫的三篇主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》、《圖形的周長(zhǎng)》、《數(shù)的運(yùn)算》全部獲得省教科所一等獎(jiǎng)，張蓮老師執(zhí)教時(shí)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》獲得省級(jí)課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)。

2.引領(lǐng)、輻射縣域內(nèi)教師成長(zhǎng)

（1）名師講堂。

精心準(zhǔn)備，積極申報(bào)，于2016年11月11日，成功舉辦了蘭州市第十五期名師講堂，高質(zhì)量的課堂教學(xué)加上精彩的講座，獲得了三縣六區(qū)教師的一致好評(píng)，對(duì)一線教師起到了很好的引領(lǐng)、輻射作用。

（2）送教下鄉(xiāng)。

先后在榆中縣新營(yíng)學(xué)區(qū)、馬坡學(xué)區(qū)、文城片區(qū)等地多次舉辦了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，工作室三位成員楊學(xué)萍、王娟、白帆分別執(zhí)教了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課《垂直于平行》、《四邊形的認(rèn)識(shí)》、《雞兔同籠》，先進(jìn)的教育理念、接地氣的教學(xué)主張，激蕩了教師的思維，促進(jìn)了教師對(duì)于課堂教學(xué)的有效思考。

五、未來(lái)展望

數(shù)學(xué)思想方法的滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，教學(xué)主張，是一條不斷行走的跋涉之路，是一條不斷發(fā)展、不斷建構(gòu)、不斷完善、不斷豐富、不斷超越的攀登之旅，路很長(zhǎng)，我們一直行走在不斷探索的道路上。

[參考文獻(xiàn)]

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]曹重光.《數(shù)學(xué)的歷史、思想和方法》1991（7）：32.