淺談小學(xué)美術(shù)的快樂(lè)教學(xué)

劉瓊梅

摘要：現(xiàn)在是一個(gè)多元發(fā)展的社會(huì)，人們講究釋放個(gè)性，享受快樂(lè)，更加人性化。這種理念也影響著我們的小學(xué)教育，本文就如何進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的快樂(lè)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);快樂(lè)教學(xué);興趣

美術(shù)教學(xué)最終的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們能在學(xué)習(xí)中感受美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。無(wú)論是感受美，還是發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美都應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，享受的過(guò)程。那我們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)呢？我認(rèn)為：我們應(yīng)該充分利用小學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)，挖掘教材中的快樂(lè)因子，積極創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們豐富的想象，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、研究教材，精心設(shè)計(jì)

我們要進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，如果完全照著教材來(lái)教，是不可能達(dá)到“快樂(lè)”的效果的。為什么？因?yàn)槲覀兊慕滩氖轻槍?duì)大部分地區(qū)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的，未必見(jiàn)得完全適合本地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生。我們要想快樂(lè)教學(xué)，就必須深入研究我們現(xiàn)在使用的教材，積極挖掘其中的快樂(lè)因子，選擇其中的適當(dāng)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。比如，農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)識(shí)較少，但他們對(duì)大自然有著天然的敏感，知道各個(gè)季節(jié)變化時(shí)的特征，了解各種動(dòng)植物的樣子。教學(xué)中，我們就可以多選擇一些貼近他們生活實(shí)際的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)更感興趣，還會(huì)更加積極，因?yàn)榱私?，效果也?huì)更好一些。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生形象思維強(qiáng)，很容易進(jìn)入情境。我們?yōu)榱思ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，讓他們?cè)谇榫持腥ジ惺?、想象。那我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢？

1、利用故事創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以利用故事的趣味性與曲折性來(lái)拓展學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，幫助他們想象、進(jìn)行創(chuàng)作。這種方法對(duì)低年級(jí)的學(xué)生尤其適用。通過(guò)故事的講述，可以激發(fā)學(xué)生的情感，使他們快速進(jìn)入特定的情境中，積極地思考。比如，教學(xué)《童話里的小屋》時(shí)，我就給孩子們講“白雪公主”的故事，隨著故事的發(fā)展，不斷給他們展示自己制作的各種小房子，并打開(kāi)門(mén)、窗、讓學(xué)生看到里面住的是誰(shuí)、有什么擺設(shè)？然后請(qǐng)學(xué)生自由討論：你最喜歡那種房子？喜歡什么樣的屋頂？什么樣的門(mén)、窗？怎樣的色彩？有了故事的帶人，看了老師展示的房子后，孩子的想象非常豐富，興高采烈地說(shuō)著自己喜歡的房子：有尖頂?shù)?、圓頂?shù)?、平頂?shù)?有藍(lán)色的、紅色的、黃色的、綠色的;有木屋、樹(shù)屋、有草屋、有城堡、還有紙箱屋……

2、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)與美術(shù)都是藝術(shù)，它們具有是相通的，都可以陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的心靈，給他們帶來(lái)美感。在美術(shù)教學(xué)中，我們也可以利用歡快的音樂(lè)為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境。比如，教學(xué)《我的新朋友》時(shí)，我們就可以在一上課就給學(xué)生播放他們音樂(lè)課剛學(xué)過(guò)的歌曲：《你的名字叫什么》，讓他們隨著音樂(lè)與同桌對(duì)唱。唱完后，再讓他們向大家介紹一下自己在班里的好朋友的樣子，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么能猜準(zhǔn)？通過(guò)觀察、思考、討論，孩子們最終抓住人物的主要特征，為他們后面的畫(huà)畫(huà)做好鋪墊。這樣的情境快樂(lè)而有趣，孩子們不自覺(jué)就進(jìn)入其中，思維與情感都得到了很好的調(diào)動(dòng)。

3、利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

藝術(shù)來(lái)源與生活，而我們的美術(shù)素材也是離不開(kāi)生活的，尤其是這些小孩子，更是如此的。他們的畫(huà)就要與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，才能更加豐富生動(dòng)。每個(gè)孩子的生活環(huán)境不一樣，自然他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受也不一樣。教學(xué)中，如果我們能講真實(shí)的生活場(chǎng)景引入到我們的美術(shù)課堂中，那學(xué)生就能通過(guò)記憶、聯(lián)想等方式再現(xiàn)自己的生活，從而增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們作品創(chuàng)作過(guò)程中的情感。比如，教學(xué)《生日快樂(lè)》時(shí)，我就在教室里設(shè)計(jì)了一個(gè)生日party，讓孩子們一起來(lái)點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭、唱生日歌、吃蛋糕，分享自己過(guò)生日的情景。在分享中重溫了快樂(lè)的情景，也豐富了孩子們腦中的生日畫(huà)面。有了這個(gè)準(zhǔn)備，孩子們都迫不及待地想把自己腦中的生日情景給畫(huà)出來(lái)。最后看到孩子們的畫(huà)作，我非常高興，因?yàn)檫@個(gè)情境的設(shè)計(jì)讓他們不僅僅是再現(xiàn)了生活，還進(jìn)行了再創(chuàng)造，結(jié)合了一些別人的內(nèi)容。

當(dāng)然，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)還有很多，比如，多媒體展示、開(kāi)展活動(dòng)等，但教學(xué)中我主要運(yùn)用以上三種，一是它們?nèi)菀撞僮?，二是他們更符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。

三、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

小學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，更希望得到老師的表?yè)P(yáng)，這是每個(gè)孩子的天性。因此，在教學(xué)中，我們要實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，就要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這里的評(píng)價(jià)分兩部分：一是對(duì)孩子上課的表現(xiàn)，二是對(duì)他們作品的評(píng)價(jià)。對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)我通常以鼓勵(lì)為主。我明白每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性與特長(zhǎng)，只要他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、并專(zhuān)注地創(chuàng)作出自己心中所想，我都會(huì)給予他們肯定的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)引導(dǎo)他們勇敢地去表現(xiàn)自己獨(dú)特的想法，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，哪怕看到同樣的事物心中也會(huì)產(chǎn)生不一樣的印象。這樣，既讓學(xué)生發(fā)展了自己的個(gè)性，也有效地避免了他們抄襲別人的事情發(fā)生。重在鼓勵(lì)、肯定性的評(píng)價(jià)，不是不指出孩子的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了孩子們創(chuàng)作中的問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)用委婉地建議的口吻給他們提出來(lái)，不會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)這樣實(shí)在太差了、不能這樣做的話?，F(xiàn)在的小孩子本來(lái)自尊心與好勝心就極強(qiáng)，打擊性的語(yǔ)言很容易讓他們受傷。教學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求，我是非常嚴(yán)格的，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子們今后的學(xué)習(xí)，也許就是一輩子的事，所以不能放松。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只要我們能從深入鉆研教材，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多鼓勵(lì)、多肯定孩子的表現(xiàn)，那學(xué)生就能輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)審美能力，不僅感受到美，還能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造更多的美。