論如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

紀(jì)亞妹

【內(nèi)容摘要】文化是一個(gè)國(guó)家在歷史長(zhǎng)河的不斷地積累與融合的成果，是一個(gè)國(guó)家的靈魂，豐富的傳統(tǒng)文化恰恰說(shuō)明了中華民族的悠久歷史與輝煌的歷史成就。對(duì)于弘揚(yáng)歷史文化，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的重要性是其他學(xué)科無(wú)法替代的[1]。高中語(yǔ)文更是其中最重要的階段，對(duì)學(xué)生的文化水平和文學(xué)素養(yǎng)的提高有著重要作用，在現(xiàn)代高中語(yǔ)文的重要性正日益凸顯。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)?中國(guó)傳統(tǒng)文化?教育

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在教育由于仍然受應(yīng)試教育的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很少有時(shí)間與精力去研究傳統(tǒng)文化，這就導(dǎo)致國(guó)人傳統(tǒng)文化知識(shí)的缺失[2]。有的學(xué)生甚至教育者對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性認(rèn)識(shí)不足，使其在傳統(tǒng)文化的教學(xué)的過(guò)程中態(tài)度不端正，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.學(xué)生過(guò)于依賴(lài)外界的技術(shù)手段

現(xiàn)代科技的發(fā)展使學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以有更多的技術(shù)手段，使學(xué)生逐漸的不愿意自主思考。在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育中多數(shù)是文言文類(lèi)型的文學(xué)作品，而現(xiàn)在多是應(yīng)用白話文，文言文的利用率極小[3]。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文的理解存在極大的困難，而且文言文大多晦澀難懂，時(shí)間與精力上都會(huì)有極大的消耗。所以現(xiàn)在學(xué)生多會(huì)選擇借助工具書(shū)或者技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生為了達(dá)到應(yīng)試教育的要求采取死記硬背的方法，使其對(duì)文學(xué)作品的理解處于表面，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提升沒(méi)有多少幫助。

2.忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)

現(xiàn)在的應(yīng)試教育決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。高中的學(xué)習(xí)課程繁多且困難，老師為了提高學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，在教學(xué)中往往在意學(xué)生是不是會(huì)背或是不是會(huì)考試，多會(huì)要求學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行背誦或翻譯。忽視了學(xué)生對(duì)于情感的表達(dá)，不會(huì)要求學(xué)生對(duì)文章的理解以及對(duì)作品中表達(dá)的感情。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是為了完成考試的任務(wù)，而不是對(duì)文學(xué)作品感受體會(huì)，接受感情熏陶。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的文化的積淀與傳承。傳統(tǒng)文化對(duì)于提高學(xué)生的民族自豪感與凝聚力有極高的促進(jìn)作用。高中語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)最重要的階段，是文化傳承的重要時(shí)期。語(yǔ)文教育不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)也是教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，高中語(yǔ)文教育對(duì)文化的傳承有關(guān)鍵作用。本文將從高中語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化教育的意義，發(fā)展現(xiàn)狀以及加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的措施等方面展開(kāi)。

1.弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的不僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來(lái)了外來(lái)文化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊。經(jīng)濟(jì)全球化使大量的外來(lái)文化涌入中國(guó)，其中有好的文化也有許多錯(cuò)誤的思想，學(xué)生的心智不成熟，不能夠理性的判斷文化的優(yōu)劣。而學(xué)生往往會(huì)選擇關(guān)注更加新奇的外來(lái)文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化往往會(huì)忽視。例如：前幾年的“韓流”文化使大多數(shù)的國(guó)人著迷，而其中許多對(duì)中國(guó)的謬論也使國(guó)人深信不疑。中國(guó)傳統(tǒng)文化的地位受到威脅，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.提高文化素養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大時(shí)代背景下，現(xiàn)代科技手段的更新使學(xué)生得到信息的渠道增多。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到各種各樣的信息，質(zhì)量參差不齊，在各種信息的包圍下學(xué)生往往會(huì)選擇更有吸引力的信息進(jìn)行關(guān)注，這樣就使傳統(tǒng)文化的傳播受到限制，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。

3.有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

中國(guó)的傳統(tǒng)文化是在中國(guó)五千年的歷史進(jìn)程中不斷經(jīng)過(guò)交融與篩選的，得到的精華，經(jīng)過(guò)幾千年的傳承是中華的文化瑰寶，而積極的價(jià)值觀的建立離不開(kāi)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)的滲透可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀，可以使學(xué)生的民族榮譽(yù)感與凝聚力得到極大的提高。

三、在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的具體措施

為了使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是非常必要的。

1.將傳統(tǒng)文化滲透到教材中

現(xiàn)在的教學(xué)依然以教材為主要的依據(jù)，所以為了加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的滲透應(yīng)該在教材中多加入傳統(tǒng)文化的東西。而且教師在教學(xué)過(guò)程中也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中傳統(tǒng)文化的縮影。在日常教學(xué)的熏陶下，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)[4]。

2.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)該只局限于書(shū)面知識(shí)的拓展與深化，也應(yīng)該使學(xué)生的時(shí)間能力得到加強(qiáng)。教學(xué)組織應(yīng)該更加豐富，更具有多樣性，可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。例如：中國(guó)傳統(tǒng)文化講座、關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的演講比賽、作文比賽或者參觀文化古跡。使學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中受到環(huán)境的熏陶。

3.根據(jù)本地的傳統(tǒng)文化編寫(xiě)校本教材

我國(guó)地大物博，使每個(gè)地方的文化都極具特色，都有其獨(dú)特性。所以對(duì)傳統(tǒng)文化中本地文化的傳播也是十分重要的[5]。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地的文化對(duì)文化進(jìn)行整理，編寫(xiě)成書(shū)，使之成為極具特色的校本課程，這不僅可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化加深理解，還可以使本地的文化得到很好的傳承與發(fā)展。

總結(jié)：雖然現(xiàn)在我國(guó)高中語(yǔ)文教育依然存在應(yīng)付考試的現(xiàn)象，但是在今后的教育活動(dòng)中，語(yǔ)文教育的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高與升華。學(xué)生是傳統(tǒng)文化傳承的主要傳承者，也是優(yōu)秀文化的創(chuàng)作者?，F(xiàn)在教育應(yīng)該做的就是在學(xué)生的文化教育的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許宸瑋.傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[2]阮濤.高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育研究[D].湖南科技大學(xué)，2017.

[3]熊霞.論如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].新課程（下），2017（2）：16.

[4]劉福.高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].課外語(yǔ)文，2018（22）：148+154.

（作者單位：廣東省汕頭市漁洲中學(xué)）