探究合作學(xué)習(xí)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

代全禮

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于高中物理教學(xué)提出了新的要求。在幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)之外，也更加注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及合作能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式之一，在高中物理課堂上占有重要地位。為此，本文從傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中存在的問題出發(fā)，并且結(jié)合了課堂中具體的教學(xué)實(shí)例，分析了合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)?高中物理?應(yīng)用價(jià)值

引言

作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，物理教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值目標(biāo)，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢地把握住物理基本規(guī)律。而合作學(xué)習(xí)作為一種在新課標(biāo)理念要求下的新方式，是一種具有實(shí)踐性意義的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠有效地活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生建立起對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是因?yàn)檫@些顯著的特點(diǎn)，新課標(biāo)將合作學(xué)習(xí)作為高中教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，要求教師在教學(xué)中利用這種方式培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)精神。為此，在高中物理教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用這一教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分工合作、相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

一、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，整個(gè)課堂還是以教師為主導(dǎo)，教師講什么，學(xué)生就被動(dòng)的聽什么，教師與學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)幾乎沒有，這樣穿用的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于教學(xué)水平的提高。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)生的發(fā)展水平存在著差異，因此最終掌握的知識(shí)情況也不同。而且，整個(gè)課堂中，學(xué)生沒有參與感，對(duì)于物理課的興趣也會(huì)逐漸降低。第二，不利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)代，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分強(qiáng)烈。而且再加考試的壓力，就讓學(xué)生缺乏合作的意識(shí)。但是，在新課標(biāo)以及素質(zhì)教育的理念中，學(xué)生只有具備合作的意識(shí)，才能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。

二、合作學(xué)習(xí)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

合作學(xué)習(xí)方法的形式有很多，但是從大的方向上可以分為師生間的合作以及學(xué)生之間的合作兩種方式。當(dāng)然，無論哪一種方式，都有利于加強(qiáng)彼此之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。特別是對(duì)于物理這一學(xué)科來說，如果僅憑講解，學(xué)生對(duì)于知識(shí)無法進(jìn)行深入地了解，因此，需要通過這樣的合作交流方式加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更好地把握知識(shí)。

1.促進(jìn)師生之間的合作交流

課堂上主要是師生之間的互動(dòng)，因此合作也首先要在師生之間展開。師生之間的合作交流，有助于讓師生之間處于一個(gè)平等的地位，改善兩者之間的關(guān)系。在這種合作模式中，教師需要在嚴(yán)格把控整節(jié)課的節(jié)奏之外，讓學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，因此教師在這一過程中的作用主要是協(xié)調(diào)和監(jiān)控。

例如，教師在講解力地作用與反作用這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，有一部分講授的是當(dāng)作用力和反作用力同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，力的大小是相等的，但是方向是相反的。很多學(xué)生能夠理解作用相反這一知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于力的大小相反卻會(huì)產(chǎn)生疑惑。這個(gè)時(shí)候，教師不要急于否定學(xué)生，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，降低學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。最好的方式是教師組織好對(duì)這一問題抱有疑慮的學(xué)生，讓他們親自進(jìn)行試驗(yàn)。首先準(zhǔn)備好彈簧測(cè)力計(jì)，找出兩個(gè)學(xué)生，站在彈簧測(cè)力計(jì)的兩端，一邊的學(xué)生分別用不同的力度進(jìn)行拉伸，另外一邊的學(xué)生保持平衡，并記錄下每一次的數(shù)字。經(jīng)過學(xué)生的親自試驗(yàn)之后，教師便可以讓學(xué)生自己總結(jié)出規(guī)律。如果學(xué)生仍有不同意見，教師便可以針對(duì)疑問進(jìn)行解答。這種由教師與學(xué)生共同配合的合作學(xué)習(xí)方式，能夠保證好學(xué)生在課堂上的主體地位，也能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流

合作學(xué)習(xí)的另外一種方式，便是學(xué)生之間的合作。這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最重要的是能夠讓學(xué)生意識(shí)到合作比競(jìng)爭(zhēng)更有利于學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)彼此之間的合作與交流。

例如，教師在講解質(zhì)量、密度以及物體下落速度這一課的內(nèi)容時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行授課。布置任務(wù)給每一個(gè)小組：第一組的材料是100克棉花，第二小組材料是100克木塊，第三小組材料是100克鐵塊。將這三種材料置于同一高度落下，分別做好測(cè)量和記錄。在小組的相互合作中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有彼此配合才能夠完成實(shí)驗(yàn)，解決問題。而且，采用小組實(shí)驗(yàn)的方式，也有利于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，更有利于教學(xué)工作的順利開展。

結(jié)束語

通過以上的分析可以看出來，在物理教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，具有較高的價(jià)值。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也有利于培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)。但是，不是所有的物理教學(xué)內(nèi)容都適合用合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，教師在運(yùn)用這一方式的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的授課內(nèi)容。而且運(yùn)用的時(shí)候，一定要符合實(shí)際，不要僅僅有形式，而沒有實(shí)際的內(nèi)容?？傊?，教師在高中物理教學(xué)中，需要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：青海省互助縣第三中學(xué)）