文化背景下高中化學(xué)課堂人文教育的實踐探索

張生

在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是關(guān)注學(xué)生綜合品質(zhì)培養(yǎng)的必然結(jié)果.對于教師而言，開展人文教育應(yīng)該以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為第一要義，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中的喜怒哀樂，充分體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷.把學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)擺到同樣重要的位置，努力構(gòu)建出充滿文化氛圍的課堂.

一、利用化學(xué)史實，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想

除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，學(xué)生還應(yīng)當學(xué)習(xí)好化學(xué)史實，了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)化學(xué)家獻身科學(xué)、刻苦鉆研的可貴品質(zhì)，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)嚴謹?shù)那髮W(xué)精神.在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當在課堂上巧妙地穿插化學(xué)史實的知識，讓學(xué)生進行適當了解，從而恰到好處地對學(xué)生進行價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.例如，在學(xué)習(xí)氯氣的知識時，教師可以把氯氣的發(fā)現(xiàn)過程引入到教學(xué)設(shè)計中，告訴學(xué)生是瑞典化學(xué)家舍勒于1774年最早發(fā)現(xiàn)氯氣的，他將黑錳礦和鹽酸混合到一起，收集到了令人窒息而又刺激的氣體，并且通過進一步研究發(fā)現(xiàn)，這種氣體對金屬具有腐蝕性，對綠葉具有漂白作用，溶解性也不強，然而他對這種氣體的認識還不夠到位，只是把它稱為“脫色素的酸”，這樣就錯過了發(fā)現(xiàn)新元素的良機.后來被戴維搶先一步將其作為一種新元素公之于世，這就是形而上學(xué)導(dǎo)致了舍勒錯失了化學(xué)史上這一重要發(fā)現(xiàn).學(xué)生了解這段歷史以后，能夠從前人身上取長補短吸取教訓(xùn)，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度.

二、密切聯(lián)系實際，真正做到學(xué)以致用

化學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在人們的生產(chǎn)與生活中有著巨大的實用價值，為人類社會的發(fā)展與進步做出了極大的貢獻.對于高中化學(xué)的教學(xué)而言，要將聯(lián)系實際的觀念貫徹到課堂的方方面面，讓學(xué)生始終把化學(xué)知識的實用性牢記在心，學(xué)會把課堂上學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中去，從而真正實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的意義.如果教師在課堂上只是一味地強調(diào)書本知識的重要性，忽視了化學(xué)知識在實際生產(chǎn)、生活中的價值，那么就會喪失化學(xué)教學(xué)的根本意義，學(xué)生也會因此耗盡化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況迅速惡化，教師的教學(xué)也陷入困境.因此，教師要把實際生活的內(nèi)容引入到化學(xué)教學(xué)中去，加強生活氣息.例如，在日常教學(xué)中，教師往往受制于實際情況的限制，無法將課堂實驗演示得盡善盡美.教師不妨要求學(xué)生在課余之際，利用生活中常見的化學(xué)試劑進行一次實驗，比較一下若干種物質(zhì)和酸反應(yīng)的速率，也可以組裝出一個“水果電池”等等.

三、通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神

實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，書本上的各種概念和化學(xué)反應(yīng)式都要通過精彩的實驗來展示給學(xué)生，幫助學(xué)生深入理解書本上學(xué)到的理論知識.與此同時，實驗教學(xué)也是化學(xué)德育教育的一種有效教學(xué)手段，教師可以在化學(xué)實驗中教會學(xué)生如何樹立嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，培養(yǎng)實事求是的唯物主義科學(xué)精神.教師應(yīng)當對學(xué)生做出這樣的要求：（1）始終把實驗操作的規(guī)范性放在首要位置，嚴格按照實驗要求來進行實驗操作，認真做好實驗的每一步操作.（2）細心觀察實驗現(xiàn)象，嚴謹總結(jié)實驗結(jié)論，如實填寫實驗報告，秉持嚴肅的科學(xué)態(tài)度.（3）實驗過程中注意愛護實驗器材，節(jié)約實驗材料，杜絕鋪張浪費.（4）實驗結(jié)束后認真清洗儀器，保持干凈衛(wèi)生，按規(guī)定放置好儀器、藥品.除此之外，教師還應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極探索，大膽想象，培養(yǎng)其獨立思考、實事求是的可貴品質(zhì).

四、開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)人文精神

培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，把人文主義教育和學(xué)科知識教學(xué)有機地聯(lián)系到一起，從而幫助學(xué)生從根本上認識到化學(xué)學(xué)科蘊含的人文價值.作為一門實驗性學(xué)科，化學(xué)非常需要探究精神來促進它的發(fā)展，反過來說，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，也需要鍛煉自己獨立思考、勇于探索的能力.因此，教師一定要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生打破思想桎梏，大膽地進行自主探究活動，積極地思考探索過程中產(chǎn)生的問題.然而，在過去的教學(xué)模式中，學(xué)生往往很難獲得自主探究的機會，這就導(dǎo)致了學(xué)生自主探究意識的淡泊.為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當做出及時的調(diào)整，多開展一些教學(xué)實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會.

綜上所述，化學(xué)雖然是一門以實際應(yīng)用為主的學(xué)科，但是它仍然具有很大的人文教育價值，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中挖掘其中的人文元素，把人文教育與學(xué)科知識教學(xué)結(jié)合到一起.新課程標準對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著更高的要求，教師不僅要把學(xué)生的專業(yè)技能教好，更要注重他們素質(zhì)與能力的全面發(fā)展.