新環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

嚴(yán)海波

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升和社會(huì)的進(jìn)步，教育理念也在不斷發(fā)生變化.新形勢(shì)、新環(huán)境下需要新的教育理念，對(duì)此我有以下看法.

一、興趣是最好的老師

興趣是學(xué)生最好的老師，教師可通過(guò)內(nèi)外動(dòng)機(jī)相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅感.比如在教學(xué)理念方面，教師應(yīng)改變以往完全將概念教學(xué)集中在抽象的教學(xué)材料方面，可適時(shí)引入一定的情境素材以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).具體實(shí)踐中可引入相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)趣聞等.就以初中數(shù)學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)時(shí)教師可首先為學(xué)生講述笛卡爾的故事，笛卡爾通過(guò)對(duì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的觀察而推出由點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)可以形成直線或曲線，進(jìn)而得出直角坐標(biāo)系的概念.此時(shí)學(xué)生便會(huì)對(duì)平面直角坐標(biāo)系的概念產(chǎn)生一定的求知欲望.

興趣與扎實(shí)的基礎(chǔ)是相輔相成的.教師通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，能夠使學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣.

二、自主才有進(jìn)步的空間

自主是一個(gè)人創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又是教學(xué)的目的之一，所以自主是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的必須要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容.學(xué)生的自主能力可以由以下方法來(lái)建立.

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性.教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.比如可以采用任務(wù)的方式，在不同的階段中增設(shè)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生開(kāi)始自己規(guī)劃學(xué)習(xí)的時(shí)間.不過(guò)對(duì)于比較抽象的知識(shí)，教師不可以放手學(xué)生自主，要作為學(xué)生的輔導(dǎo)者參與進(jìn)來(lái)，從旁引導(dǎo)協(xié)助.

2.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法.自主學(xué)習(xí)不代表放縱，也需要有老師的指導(dǎo).完全脫離老師的自主學(xué)習(xí)只是浪費(fèi)時(shí)間.教師需要將學(xué)生的主體和自己的主導(dǎo)作用充分地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、實(shí)踐才會(huì)強(qiáng)化記憶

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可以對(duì)已學(xué)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)也是為了付諸于實(shí)踐和生活，否則學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的意義可言.

1.教法創(chuàng)新.教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將生活融入教程，將一些比較難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活實(shí)際的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和效率.比如，在教學(xué)過(guò)程中，將課本例題中操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬用自己學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬代替，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算.學(xué)生會(huì)非常有興趣地想知道自己學(xué)校操場(chǎng)的面積有多大，畫(huà)在紙上的比例是多少.于是，他們認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算，從而掌握了知識(shí).

2.過(guò)程創(chuàng)新.教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，相互幫助共同完成學(xué)業(yè).小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力.在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要作為監(jiān)督者，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)小組各成員的合作性和參與性.

3.作業(yè)創(chuàng)新.學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)以后，在課下經(jīng)常有作業(yè)來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí).但是僅靠替換教材中的數(shù)據(jù)是“治標(biāo)不治本”的.單靠這樣的練習(xí)培養(yǎng)出的學(xué)生思維比較局限，更不要說(shuō)創(chuàng)新.因此，教師應(yīng)該大膽地改變方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后立即進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用.實(shí)踐表明，學(xué)生不僅能夠及時(shí)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，還可以獲得許多教材外的知識(shí)，對(duì)于建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有很重要的作用.

四、教師施教能力是關(guān)鍵

新課標(biāo)在要求學(xué)生的同時(shí)也要求教師具有創(chuàng)新精神.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要在建模、探究、文化這幾個(gè)內(nèi)容上深入，這些是學(xué)生初中數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)，教師要用新的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué).教學(xué)不是將結(jié)論內(nèi)容進(jìn)行傳播，而是在學(xué)習(xí)結(jié)論的過(guò)程中，懂得其原因，能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移，發(fā)揮創(chuàng)造力來(lái)進(jìn)行舉一反三.有位哲學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)大腦中有明確知識(shí)和意會(huì)知識(shí)兩大類(lèi).明確知識(shí)指的是可以用語(yǔ)言和文字進(jìn)行傳達(dá)的知識(shí).意會(huì)知識(shí)指的是不能系統(tǒng)地用語(yǔ)言或文字表述的知識(shí)，意會(huì)知識(shí)存在于實(shí)踐活動(dòng)中，具有情境性和個(gè)體化.它要求教師放棄重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，讓學(xué)生擁有一種理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生和教師共同的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.

綜上所述，初中教學(xué)內(nèi)容豐富，對(duì)于學(xué)生邏輯思維引導(dǎo)開(kāi)發(fā)和人文情感協(xié)調(diào)都將產(chǎn)生獨(dú)特的調(diào)試功效.教師要做的就是盡量關(guān)注并挖掘?qū)W生個(gè)體身心發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地給學(xué)生自主空間，做好合作學(xué)習(xí)小組成員劃分任務(wù)，確保學(xué)生彼此之間產(chǎn)生高效互補(bǔ)啟示作用，并且進(jìn)一步提升自己的施教能力.