高中通用技術(shù)課程改革中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

周映文

【內(nèi)容摘要】通用技術(shù)立足于實(shí)踐，貼近生活，可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，豐富了高中學(xué)習(xí)內(nèi)容。在通用技術(shù)課改中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了社會(huì)大分工背景下的分工合作，對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)合作環(huán)境有重要意義，也是十分貼合這門(mén)課程特點(diǎn)的有效教學(xué)方法。本文首先簡(jiǎn)述通用技術(shù)課程，之后分析開(kāi)展合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、遇到的問(wèn)題，最后對(duì)如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)?通用技術(shù)?合作學(xué)習(xí)

一、高中通用技術(shù)簡(jiǎn)述

通用技術(shù)學(xué)科與日常生活中的科學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與體驗(yàn)?zāi)芰Γ菍?duì)生活中的各類(lèi)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行的探索與實(shí)踐活動(dòng)。這一課程設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠參與科學(xué)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新與探索精神，引導(dǎo)學(xué)生人文素養(yǎng)、聯(lián)系教育與生活、使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)、豐富高中學(xué)習(xí)生活。無(wú)論是這門(mén)課程本身還是課程對(duì)學(xué)生的需要，合作學(xué)習(xí)都是很好的教學(xué)方法選擇。

二、通用技術(shù)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題

從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，通用技術(shù)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法的并不多，合作學(xué)習(xí)法推廣、運(yùn)用都存在一些阻礙。一些教師仍然喜歡用傳統(tǒng)的教育方法，對(duì)于合作學(xué)習(xí)存在抵觸心理，不愿嘗試新的教學(xué)方法。究其原因，一方面是一些教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)了解不多，沒(méi)有足夠的理論知識(shí)支撐，對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不夠全面，將合作學(xué)習(xí)認(rèn)為是簡(jiǎn)單的分組，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到采用合作學(xué)習(xí)法能夠?qū)νㄓ眉夹g(shù)教學(xué)起到的良好作用。另一方面，高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生心里有緊迫感，教師也可能認(rèn)為學(xué)生不是很在意這門(mén)課程、沒(méi)有心思學(xué)習(xí);加之通用技術(shù)課程課時(shí)非常少，但是教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度成為必須考慮的問(wèn)題，教師也就不愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，課堂安排緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)自顧不暇，沒(méi)有為學(xué)生留下合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，也就無(wú)法開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施問(wèn)題

在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂主體是學(xué)生，無(wú)疑給課堂教學(xué)秩序增加了很多不確定因素，而作為與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別的教學(xué)方法，如果教學(xué)思想還停留在傳統(tǒng)教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)高考是第一要?jiǎng)?wù)，一些學(xué)生沒(méi)有心思、沒(méi)有興趣、不重視通用技術(shù)課程，合作學(xué)習(xí)中可能會(huì)做其他功課，這些情況都會(huì)影響合作學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)問(wèn)題

采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)具有隨意性，一般教師會(huì)對(duì)積極發(fā)言、展示作品的學(xué)生個(gè)體有較多評(píng)價(jià)，很容易忽視小組整體的評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，也通常是教師總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生之間、小組之間缺少互評(píng)、自評(píng)。一些小組內(nèi)有學(xué)生不作為，教師對(duì)這類(lèi)學(xué)生監(jiān)督不足，影響了小組氛圍與教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

1.設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)

通用技術(shù)教學(xué)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力要求較高，動(dòng)手往往需要合作互助，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以免學(xué)生誤解造成小組做無(wú)用功。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容了解重點(diǎn)難點(diǎn)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)合作能夠降低學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)習(xí)方向正確性。教師在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以先提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)、創(chuàng)造等活動(dòng)中會(huì)遇到的問(wèn)題，所需要用到的基礎(chǔ)知識(shí)，如何使設(shè)計(jì)具有可行性、如何創(chuàng)造實(shí)物等。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)教與學(xué)通常不要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在高中競(jìng)爭(zhēng)激烈、氛圍緊張的情況下也很少會(huì)采用此方法。通用技術(shù)是新興學(xué)科，在實(shí)際課程中開(kāi)展應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新體驗(yàn)，難免不適應(yīng)。所以，教師應(yīng)立足日常教學(xué)，做好合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)這一學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)勢(shì)，正視自身能力，讓學(xué)生能夠意識(shí)到合作的重要性：不合作，只靠自身難以完成任務(wù)且費(fèi)時(shí)費(fèi)力;合作可以學(xué)習(xí)到他人的方法、創(chuàng)意，對(duì)自身開(kāi)闊眼界啟發(fā)思維有好處;合作學(xué)習(xí)就是互相學(xué)習(xí)、了解、尊重;社會(huì)生活需要合作能力，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)，我要主動(dòng)合作，體現(xiàn)自己價(jià)值，獲得成長(zhǎng)。

3.合理分組

合作學(xué)習(xí)注重配合、合作，學(xué)生個(gè)性不同，猶如不同規(guī)格的齒輪，如果能夠合理搭配，可以產(chǎn)生良好教學(xué)效果。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)分組前，教師必須對(duì)學(xué)生有足夠了解，盡量不采用隨機(jī)分組，而是以學(xué)生性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、技能掌握情況、學(xué)生之間關(guān)系情況進(jìn)行合理搭配，性別上男女混合，異質(zhì)分組。

4.教師角色推動(dòng)

在課堂教學(xué)中，如果要發(fā)揮出學(xué)生潛能，教學(xué)就必須明確自身定位，推動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但不做主宰者，不起決定作用。合作學(xué)習(xí)不是個(gè)人英雄主義，應(yīng)調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)每個(gè)小組成員發(fā)揮出個(gè)人作用，使小組內(nèi)呈現(xiàn)良好學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)遭遇瓶頸或者誤入歧途，又無(wú)法找到解決辦法、無(wú)法分享出原因，教師要適時(shí)引導(dǎo)、提醒。引導(dǎo)、提醒也應(yīng)注意方法，以開(kāi)拓學(xué)生思路，給予啟發(fā)、線索為主，讓學(xué)生通過(guò)自己努力找到正確方法，獲得成就感，加深印象。對(duì)于學(xué)生完成的作品，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，指出優(yōu)點(diǎn)，不能做批評(píng)式指點(diǎn)。

5.做好評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)時(shí)不能忽視小組的作用，要注意小組的整體性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)可以先由學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)自評(píng)與互評(píng)，之后擴(kuò)大到不同小組自評(píng)與互評(píng)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣也可以提高教師評(píng)價(jià)合理性，對(duì)于一些組內(nèi)問(wèn)題也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也可以有效減少一些學(xué)生的“劃水”行為。

結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是高中通用技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)有效性有積極意義。合作學(xué)習(xí)法在運(yùn)用中要注意理實(shí)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠全面提升科學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，提高教學(xué)活動(dòng)控場(chǎng)、引導(dǎo)能力，提高教學(xué)效果。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)高級(jí)中學(xué)）