給學(xué)生插上想象的翅膀

【內(nèi)容摘要】愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并且推動著其進(jìn)步，想象力是知識進(jìn)化的源泉。新課標(biāo)也大力提倡“鼓勵想象和幻想，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)”。那么在美術(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)?想象力?學(xué)生

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察 積累想象素材

想象不是漫無邊際的空想、假象，它同樣根植于現(xiàn)實(shí)的土地，有著深厚的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生想象力的支點(diǎn)，仍是細(xì)心的觀察。

1.敏銳地感受自然

大自然奧妙無窮，它以其博大的胸懷容納著世界萬物的變遷。只有讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的雙手摸，用自己心靈去品味和揣摩大自然，他們的筆下才會涌現(xiàn)出富有靈性的藝術(shù)作品。例如在《春天的暢想》一課，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們充分地表現(xiàn)了大自然的美麗神奇。有的學(xué)生畫出自己在和煦的春光里，密密的叢林中，清澈的河水旁和動物植物們進(jìn)行的快樂聯(lián)誼;有的學(xué)生畫出一棵石縫里弱不禁風(fēng)的小草，歷經(jīng)千難萬險，充滿了生命力……。

2.細(xì)心地品味生活，培養(yǎng)學(xué)生想象力

注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會觀察、學(xué)會感知、學(xué)會審美，可以抓住有價值的人和事物，拉到學(xué)生的眼前，縮短藝術(shù)與生活的距離，以聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生想象，消除學(xué)生對藝術(shù)的距離感，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中藝術(shù)無處不在。例如學(xué)習(xí)《藝術(shù)魅力的展示》時，為了了解現(xiàn)代生活中面具的應(yīng)用，我和學(xué)生一起探索，感受現(xiàn)代生活中面具的千變?nèi)f化，它們不僅可以變身為形式各樣的雕塑裝點(diǎn)著我們的生活，變身為別具特色的商標(biāo)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還能讓我們笑口常開，能給錢幣換上新裝，能使傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)擁有獨(dú)特的神韻……。

二、 利用多種媒體， 拓展想象空間

在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)槿鄙俦匾妮o助資料以及大量的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作時往往感到無從下手，這是學(xué)生缺少必要的表象積累，創(chuàng)造視野受到限制的表現(xiàn)。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手，可在有限的時間里使學(xué)生接觸到更多的表象，開闊了視野，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在教學(xué)《神奇的面具》時，我巧妙地運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入面具作品的特定氛圍，領(lǐng)略世界各地面具的藝術(shù)特點(diǎn)，感受面具藝術(shù)獨(dú)特的魅力。

三、利用“說畫” 激活創(chuàng)造思維

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，繪畫是內(nèi)在的一種語言，是學(xué)生自我表達(dá)的工具，而“說畫”可將語言表達(dá)與繪畫有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生敢于用語言表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1.畫前“說畫”

畫前“說畫”即在創(chuàng)作前學(xué)生“說畫”。在提供許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，大膽說說自己想象的內(nèi)容。這時的說畫要讓學(xué)生有充分說的自由，教師對一些離奇古怪的想法，要大力表揚(yáng)。為了讓每一個學(xué)生都有“說畫”的機(jī)會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。在學(xué)生對所要創(chuàng)作的內(nèi)容有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓每一個學(xué)生說說怎樣來創(chuàng)作這幅作品，搞清楚創(chuàng)作的步驟，做到胸有成竹。

2.畫后“說畫”

畫后說畫是指完成作品后，學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個性，加深理解，從而達(dá)到進(jìn)一步完善作品的目的。評說自己的作品，就是學(xué)生把自己的作品講解出來，沒有考慮到的東西得到完善;或者在教師的指導(dǎo)下借鑒別人作品，抓住瞬間迸發(fā)的火花進(jìn)行分析理解再組合，形成嶄新的畫面，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評說別人的作品，既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二次創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，也是作者換一個全新的角度審視自己的作品，是一舉多得的好事。

四、鼓勵創(chuàng)意表達(dá) ，保護(hù)想象熱情

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對外界事物極易產(chǎn)生新奇感，并且接受能力和形象思維能力也較強(qiáng)，極易引發(fā)各種想象。教師一是要鼓勵他們充分發(fā)揮想象力，挖掘?qū)徝赖膴W妙，讓學(xué)生展開想象的翅膀，不給學(xué)生附加太多的條條框框，給學(xué)生提供更多獨(dú)立感知、思考操作的條件和機(jī)會。二是要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，大膽想象，利用創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)作。如在學(xué)習(xí)《神奇的面具》時，同學(xué)們設(shè)計(jì)出五花八門、各式各樣的面具：有環(huán)保的，有會動的，有恐怖的，有詭異的，還有搞笑的……每一種我都予以積極的肯定，從而使美術(shù)教學(xué)活動真正成為創(chuàng)造美的過程，真正成為體現(xiàn)學(xué)生個性的自我實(shí)現(xiàn)過程。

實(shí)踐證明，美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅可以提高觀察能力和審美能力，陶冶學(xué)生的愛美情操，更重要的是可以發(fā)展學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力。作為美術(shù)教育者，我們應(yīng)該發(fā)揮美術(shù)課程在這方面的優(yōu)勢，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生用眼細(xì)察、用腦慎思、用心感悟、用筆描繪，激活學(xué)生充滿生命力的想象，使他們善于表達(dá)，勇于創(chuàng)新，使他們在想象的王國里到達(dá)成功的彼岸。

作者簡介：劉艷艷（1977-），美術(shù)教師。威海市教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、教育教學(xué)先進(jìn)個人;多次執(zhí)教國家級、省級優(yōu)質(zhì)課、公開課。

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)）