分析初中英語聽力教學(xué)的有效策略

譚曉慶

【內(nèi)容摘要】聽、說、讀、寫四項基本技能是學(xué)生在長期英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的基本能力，因此近年來我國在積極加強初中英語教學(xué)的過程中，增加了英語聽力教學(xué)比例。鑒于此，本文從聽力測試、聽力技巧培養(yǎng)、教學(xué)模式創(chuàng)新等角度出發(fā)，詳細(xì)探討了初中英語聽力教學(xué)的有效策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語?聽力教學(xué)?有效策略

學(xué)生良好的聽力能力需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能夠逐漸形成，在此基礎(chǔ)上才能夠清晰的進(jìn)行聽音、辨音，在此基礎(chǔ)上對英語篇章以及語句的含義產(chǎn)生認(rèn)知。由此可見，積極加強對初中生英語聽力能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。然而，要想從根本上提升初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，就必須采取科學(xué)的教學(xué)策略，在這種情況下積極加強初中英語聽力教學(xué)策略研究具有重要意義。

一、綜合應(yīng)用多種形式展開聽力測試

通過聽力測試，初中英語教師可以對學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)、學(xué)生的接受能力、學(xué)生特點等進(jìn)行全面掌握，在此基礎(chǔ)上有助于初中英語教師有針對性的調(diào)整英語聽力教學(xué)策略，為提升初中英語教學(xué)有效性提供保障。

1.準(zhǔn)備活動中的聽力測試

新時期，初中英語教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對聽力教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在測試學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)的過程中，可以充分利用warming-up環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師可以同學(xué)生針對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識進(jìn)行對話，幫助學(xué)生鞏固詞匯以及句型等知識點，同時有效了解學(xué)生的聽力基礎(chǔ)。

例如，在“What time does he get up”一課教學(xué)中，在課前聽力測試中，教師可以引入“What time do you usually have class？”、“What time do you usually go to school？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，與教師進(jìn)行交流[1]。在這一過程中可以有針對性的對學(xué)生聽力能力進(jìn)行測試，同時也有助于學(xué)生意識到聽力學(xué)習(xí)的重要性。

2.結(jié)合圖畫展開聽力測試

初中英語教材中，部分教材內(nèi)容可以通過圖畫的方式呈現(xiàn)出來。初中英語教師在對學(xué)生聽力能力進(jìn)行測試的過程中，首先可以利用圖畫展開提問，也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式應(yīng)用英語進(jìn)行交流與分析，在這一過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生聽力能力、語言表達(dá)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，同時也有助于教師結(jié)合實際，更加深入的掌握學(xué)生的聽力能力與水平，為更加有針對性的實施初中英語聽力教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)[2]。

例如，在“I'm watching TV”一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式通過觀察圖片討論“What is he

doing？”這一主題，生動有趣的討論活動有助于對學(xué)生口語能力、聽力能力進(jìn)行有效檢測，同時還能夠激發(fā)學(xué)生參與聽力學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重對學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生注重從整體上把握聽力篇章

在對學(xué)生聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，嚴(yán)禁逐字對譯現(xiàn)象的發(fā)生，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解聽力篇章的內(nèi)涵與意義，因此應(yīng)將重點放在聽力文章的開頭和結(jié)尾等部分[3]。在整個聽力練習(xí)過程，不必要針對每一個句子甚至詞匯進(jìn)行深入研究，要想跟上篇章閱讀速度，就必須學(xué)會從整體上掌握文章內(nèi)涵的技巧。

例如，結(jié)合聽力問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案包含A：She is a worker.和B：She is a

cleaner.結(jié)合問題答案，學(xué)生在聽力練習(xí)中，應(yīng)注重針對相關(guān)人物的職業(yè)進(jìn)行傾聽和分析，此時可以一定程度上忽略其他內(nèi)容，這有助于學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中獲得信心，對于提升初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。

2.學(xué)會記錄重點

初中英語教師在對學(xué)生聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，學(xué)生需要對聽力內(nèi)容進(jìn)行瞬間記憶，針對這一特點，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確抓住重點，并將重點內(nèi)容記錄下來[4]。首先，在聽的過程中，應(yīng)重點關(guān)注阿拉伯?dāng)?shù)字后邊的內(nèi)容;其次，填空練習(xí)中，應(yīng)集中記錄重點詞組;再次，針對疑問句，應(yīng)將when、much、many、how

long等疑問代詞記錄下來;最后，針對沒有聽清楚的詞匯，可以大膽的進(jìn)行猜測。掌握這些聽力練習(xí)技巧，學(xué)生在聽力答題的過程中，準(zhǔn)確率才能夠有效提升，對于提升學(xué)生英語聽力能力具有重要意義。

3.理順聽力材料邏輯關(guān)系

聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須學(xué)會充分利用自身的短期記憶內(nèi)容進(jìn)行深入分析與校對，在答題時應(yīng)對題干進(jìn)行剖析，并結(jié)合每一項答案展開研究，為了提升答題準(zhǔn)確性，學(xué)生可以通過反復(fù)閱讀的方式，對語句是否通順進(jìn)行檢查，這一技巧可以有效預(yù)防學(xué)生在聽力答題的過程中出現(xiàn)馬虎等問題。

三、創(chuàng)新初中英語聽力教學(xué)模式

1.任務(wù)型聽力教學(xué)法

初中英語教師首先應(yīng)對班級學(xué)生英語聽力基本能力進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上合理選擇聽力材料，保證聽力材料內(nèi)容難度符合初中生英語基礎(chǔ)知識水平，同時可以對學(xué)生的聽力能力進(jìn)行有效鍛煉[5]。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)指定任務(wù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在聽完材料的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教師應(yīng)對聽力材料進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生在聽力練習(xí)過程中遇到的各種問題可以得到解決，實現(xiàn)詞匯、詞組等的補充，最終在初中英語聽力練習(xí)中對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.記憶法

引導(dǎo)學(xué)生集中精力進(jìn)行停頓語氣、地點、時間以及人物等重要信息的聽和分析，并注重對學(xué)生記錄筆記習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在聽力練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用記憶法，獲取更加精確的信息。

綜上所述，對初中生聽力能力的培養(yǎng)，對于全面提升初中生英語素養(yǎng)具有重要意義。新時期，初中英語教師應(yīng)對聽力教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并通過引導(dǎo)學(xué)生注重從整體上把握聽力篇章、學(xué)會記錄重點、理順聽力材料邏輯關(guān)系等途徑，為提升初中生英語聽力水平奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉暢.多媒體輔助教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（03）：167-169.

[2]莊新鳳.新形勢下初中英語聽力教學(xué)面臨的問題與對策解析[J].中國校外教育，2017（21）：82+132.

[3]王碧翔.提高初中英語聽力教學(xué)有效性的思考——以I've had this bike for threeyears教學(xué)為例[J].英語教師，2017，17（14）：85-88.

[4]侯麗聰.方法的科學(xué)運用能力的有效提升——任務(wù)型教學(xué)法在初中英語聽力中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（07）：127-128.

[5]李光耀.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀與對策——一項英語聽力教學(xué)的個案研究[J].教學(xué)與管理，2016（19）：59-62.

（作者單位：張掖市山丹縣清泉學(xué)校）