提高農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力之我見

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。教育信息化的深入發(fā)展，對(duì)農(nóng)村教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高。如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，也是我們不斷研究和探索的課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力;提升策略

中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）50-0091-02

引 言

教育信息化是促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。為了農(nóng)村的每所學(xué)校都能享有現(xiàn)代化的數(shù)字教學(xué)資源，讓現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上得到廣泛應(yīng)用，提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量，提高農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，也是教研部門在不斷研究和探索的課題。

一、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)

全面落實(shí)教育脫貧攻堅(jiān)工作，及時(shí)解決教育脫貧攻堅(jiān)中存在的問題和短板，研訓(xùn)部門要有針對(duì)性地開展農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升培訓(xùn)。

1.專業(yè)提升培訓(xùn)

積極組織農(nóng)村教師參加國(guó)家和省市級(jí)教研部門組織的專業(yè)提升培訓(xùn)。教育部2016年啟動(dòng)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，要積極組織農(nóng)村中小學(xué)教師參加國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目高端研修活動(dòng)，通過集中研修、崗位研修、網(wǎng)絡(luò)研修等多種方式，開闊教師的眼界，更新教師教育理念。

一是對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行基本素養(yǎng)培訓(xùn)。按照國(guó)家、省廳要求，對(duì)農(nóng)村教師針對(duì)性地開展師德教育、教育政策法規(guī)等內(nèi)容的全員培訓(xùn);精心設(shè)計(jì)課程，做好《教師職業(yè)生涯》《核心素養(yǎng)下的聽評(píng)課》《信息化教學(xué)資源的精準(zhǔn)收集與有效應(yīng)用》《做幸福教師——教師情緒管理》等專題講座，打開教師的眼界，拓寬視野，全面提升教師素養(yǎng);圍繞課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如課堂教學(xué)方式優(yōu)化，作業(yè)和評(píng)價(jià)改革，探索課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就教學(xué)中如何落實(shí)“立德樹人”等理念開展培訓(xùn)，使教師對(duì)當(dāng)前深化課程改革進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

二是進(jìn)行鄉(xiāng)村教師教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)。目前，農(nóng)村學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)班班通，每個(gè)教室也都有了多媒體設(shè)備，還能上網(wǎng)，設(shè)備和資源已經(jīng)具備，但是相當(dāng)一部分教師的信息技術(shù)水平不高，很少使用方便快捷的現(xiàn)代化設(shè)備。所以，要提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平，使他們充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決教學(xué)問題，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身綜合素質(zhì)，注重現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，借以促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，提高課堂教學(xué)效果。

2.校本研修培訓(xùn)

開展校本培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。針對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)科理論與實(shí)踐等，因地制宜地進(jìn)行校本培訓(xùn)。對(duì)教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，是提高教師信息技術(shù)能力的重要途徑之一?？梢云刚?qǐng)專家做信息技術(shù)與各學(xué)科有效融合的專題講座;也可利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地開展相應(yīng)級(jí)別和內(nèi)容的培訓(xùn)，由專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)習(xí)者面對(duì)面進(jìn)行操作，通過素材搜集、表格制作、圖片處理技巧、課件制作方法、運(yùn)用軟件的功能及使用方法等資源整合學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

二、推動(dòng)信息技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用，提高鄉(xiāng)村教育信息化水平

充分發(fā)揮數(shù)字校園設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校的管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)。

1.提升農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力

通過校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和全員教師培訓(xùn)等形式，采取線上與線下相結(jié)合、在崗與脫崗相結(jié)合等多種靈活的方法，有效提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷深化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層應(yīng)用，積極推動(dòng)形成“課課有資源，人人用資源”的新局面，帶動(dòng)農(nóng)村貧困地區(qū)教師應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合能力的提升。

2.推動(dòng)互聯(lián)互通，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

充分利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源被快捷、便利地運(yùn)用到農(nóng)村課堂教學(xué)中。實(shí)施“城鄉(xiāng)教師牽手”計(jì)劃，利用QQ、微信等即時(shí)通信軟件和教育博客等，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展;通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨校集體備課、教研專題研討、視頻課堂互動(dòng)觀摩，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.充分發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用，定期開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

開展“名師課堂”建設(shè)工作?！懊麕熣n堂”以名師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)各級(jí)骨干教師參與“名師課堂”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、分層推進(jìn)、整體提高。按照鄉(xiāng)村學(xué)校需求，以菜單式的方式為農(nóng)村學(xué)校送課程、送培訓(xùn)、送資源，深入開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。安排學(xué)科研訓(xùn)員有計(jì)劃地組織名師、骨干教師通過制作微課等方式，幫助農(nóng)村教師準(zhǔn)確把握并解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題，讓鄉(xiāng)村教師和學(xué)生同享優(yōu)質(zhì)資源。

4.積極組織教師參加技能提升活動(dòng)，以競(jìng)賽促提高

一是積極組織廣大中小學(xué)教師開展看“優(yōu)課”、學(xué)“優(yōu)課”活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒部級(jí)和省級(jí)“優(yōu)課”成果。在教研活動(dòng)中，將“優(yōu)課”觀摩作為重要內(nèi)容，將“優(yōu)課”中的優(yōu)秀案例納入本地區(qū)教師培訓(xùn)資源，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。積極參與依托國(guó)家平臺(tái)開展的“優(yōu)課”教研在線會(huì)客室等項(xiàng)目，同時(shí)圍繞學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)、數(shù)字教育資源應(yīng)用等主題開展相關(guān)活動(dòng)。

二是結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，定期開展教師信息技術(shù)技能、多媒體課件制作、微課等比賽，通過參加大賽，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)探索，進(jìn)行創(chuàng)新，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提高。

三是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自身本領(lǐng)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，都要一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，教師教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)。農(nóng)村教師要想干好工作，必須適應(yīng)時(shí)代要求，練就過硬的本領(lǐng)，提升在教育教學(xué)工作所必須具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)能力，不斷拓寬知識(shí)面，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。古人說(shuō)：“學(xué)如弓弩，才如箭鏃?！苯處煵粌H要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加農(nóng)村學(xué)校教師信息技術(shù)與課堂融合運(yùn)用等各類教育培訓(xùn)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，把不斷提高自身能力當(dāng)成一種生活習(xí)慣;還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷思考，把理論和教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，圍繞提高專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)深、悟透、弄懂、做實(shí)上下功夫，多向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，并將自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在工作崗位中增長(zhǎng)才干[1]。馬克思提出：如果把學(xué)習(xí)與自己熟悉的工作結(jié)合起來(lái)，拿實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)同理論相印證，就容易懂;把基本觀點(diǎn)與具體形象的東西相聯(lián)系，印象就比較深刻，就容易記;把書本的東西融入豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，干什么就從什么里頭學(xué)，就在什么里頭用，就容易活。馬克思指明了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在總結(jié)中學(xué)習(xí)的重要性。

結(jié) 語(yǔ)

為促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，研訓(xùn)部門還要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)力度，堅(jiān)持教師通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)兩條腿走路、共同發(fā)力的策略，設(shè)計(jì)行之有效的培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的時(shí)效性，按需培訓(xùn)，達(dá)到全力提升教師學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

王飛雪，王莉.鄉(xiāng)村教師如何提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力 [J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2017（04）：53-55.

作者簡(jiǎn)介：戴驥（1973.6—），男，遼寧營(yíng)口人，本科學(xué)歷，高級(jí)教師。