摘 要:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出:信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。教育信息化的深入發(fā)展,對(duì)農(nóng)村教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高。如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式,提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,也是我們不斷研究和探索的課題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村教師;信息技術(shù);應(yīng)用能力;提升策略
中圖分類號(hào):G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2019)50-0091-02
引 言
教育信息化是促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。為了農(nóng)村的每所學(xué)校都能享有現(xiàn)代化的數(shù)字教學(xué)資源,讓現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上得到廣泛應(yīng)用,提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量,提高農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平,也是教研部門在不斷研究和探索的課題。
一、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),提升農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)
全面落實(shí)教育脫貧攻堅(jiān)工作,及時(shí)解決教育脫貧攻堅(jiān)中存在的問題和短板,研訓(xùn)部門要有針對(duì)性地開展農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升培訓(xùn)。
1.專業(yè)提升培訓(xùn)
積極組織農(nóng)村教師參加國(guó)家和省市級(jí)教研部門組織的專業(yè)提升培訓(xùn)。教育部2016年啟動(dòng)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》,要積極組織農(nóng)村中小學(xué)教師參加國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目高端研修活動(dòng),通過集中研修、崗位研修、網(wǎng)絡(luò)研修等多種方式,開闊教師的眼界,更新教師教育理念。
一是對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行基本素養(yǎng)培訓(xùn)。按照國(guó)家、省廳要求,對(duì)農(nóng)村教師針對(duì)性地開展師德教育、教育政策法規(guī)等內(nèi)容的全員培訓(xùn);精心設(shè)計(jì)課程,做好《教師職業(yè)生涯》《核心素養(yǎng)下的聽評(píng)課》《信息化教學(xué)資源的精準(zhǔn)收集與有效應(yīng)用》《做幸福教師——教師情緒管理》等專題講座,打開教師的眼界,拓寬視野,全面提升教師素養(yǎng);圍繞課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,如課堂教學(xué)方式優(yōu)化,作業(yè)和評(píng)價(jià)改革,探索課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),就教學(xué)中如何落實(shí)“立德樹人”等理念開展培訓(xùn),使教師對(duì)當(dāng)前深化課程改革進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
二是進(jìn)行鄉(xiāng)村教師教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)。目前,農(nóng)村學(xué)?;緦?shí)現(xiàn)班班通,每個(gè)教室也都有了多媒體設(shè)備,還能上網(wǎng),設(shè)備和資源已經(jīng)具備,但是相當(dāng)一部分教師的信息技術(shù)水平不高,很少使用方便快捷的現(xiàn)代化設(shè)備。所以,要提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)水平,使他們充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決教學(xué)問題,轉(zhuǎn)變觀念,提高自身綜合素質(zhì),注重現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),借以促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合,提高課堂教學(xué)效果。
2.校本研修培訓(xùn)
開展校本培訓(xùn),提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。針對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)現(xiàn)狀,確定培訓(xùn)內(nèi)容,如計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)科理論與實(shí)踐等,因地制宜地進(jìn)行校本培訓(xùn)。對(duì)教師集中進(jìn)行培訓(xùn),是提高教師信息技術(shù)能力的重要途徑之一??梢云刚?qǐng)專家做信息技術(shù)與各學(xué)科有效融合的專題講座;也可利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,有針對(duì)性地開展相應(yīng)級(jí)別和內(nèi)容的培訓(xùn),由專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)講解,學(xué)習(xí)者面對(duì)面進(jìn)行操作,通過素材搜集、表格制作、圖片處理技巧、課件制作方法、運(yùn)用軟件的功能及使用方法等資源整合學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
二、推動(dòng)信息技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用,提高鄉(xiāng)村教育信息化水平
充分發(fā)揮數(shù)字校園設(shè)備的優(yōu)勢(shì),積極促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校的管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)。
1.提升農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力
通過校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和全員教師培訓(xùn)等形式,采取線上與線下相結(jié)合、在崗與脫崗相結(jié)合等多種靈活的方法,有效提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,不斷深化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層應(yīng)用,積極推動(dòng)形成“課課有資源,人人用資源”的新局面,帶動(dòng)農(nóng)村貧困地區(qū)教師應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合能力的提升。
2.推動(dòng)互聯(lián)互通,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展
充分利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源被快捷、便利地運(yùn)用到農(nóng)村課堂教學(xué)中。實(shí)施“城鄉(xiāng)教師牽手”計(jì)劃,利用QQ、微信等即時(shí)通信軟件和教育博客等,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師結(jié)對(duì)幫扶,促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展;通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),實(shí)現(xiàn)跨校集體備課、教研專題研討、視頻課堂互動(dòng)觀摩,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.充分發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用,定期開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)
開展“名師課堂”建設(shè)工作?!懊麕熣n堂”以名師隊(duì)伍建設(shè)為抓手,充分發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用,同時(shí)調(diào)動(dòng)各級(jí)骨干教師參與“名師課堂”建設(shè),實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、分層推進(jìn)、整體提高。按照鄉(xiāng)村學(xué)校需求,以菜單式的方式為農(nóng)村學(xué)校送課程、送培訓(xùn)、送資源,深入開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。安排學(xué)科研訓(xùn)員有計(jì)劃地組織名師、骨干教師通過制作微課等方式,幫助農(nóng)村教師準(zhǔn)確把握并解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題,讓鄉(xiāng)村教師和學(xué)生同享優(yōu)質(zhì)資源。
4.積極組織教師參加技能提升活動(dòng),以競(jìng)賽促提高
一是積極組織廣大中小學(xué)教師開展看“優(yōu)課”、學(xué)“優(yōu)課”活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒部級(jí)和省級(jí)“優(yōu)課”成果。在教研活動(dòng)中,將“優(yōu)課”觀摩作為重要內(nèi)容,將“優(yōu)課”中的優(yōu)秀案例納入本地區(qū)教師培訓(xùn)資源,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。積極參與依托國(guó)家平臺(tái)開展的“優(yōu)課”教研在線會(huì)客室等項(xiàng)目,同時(shí)圍繞學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)、數(shù)字教育資源應(yīng)用等主題開展相關(guān)活動(dòng)。
二是結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際,定期開展教師信息技術(shù)技能、多媒體課件制作、微課等比賽,通過參加大賽,鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)探索,進(jìn)行創(chuàng)新,信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提高。
三是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高自身本領(lǐng)。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感,都要一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)?!彪S著社會(huì)的發(fā)展,教師教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)。農(nóng)村教師要想干好工作,必須適應(yīng)時(shí)代要求,練就過硬的本領(lǐng),提升在教育教學(xué)工作所必須具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)能力,不斷拓寬知識(shí)面,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。古人說(shuō):“學(xué)如弓弩,才如箭鏃?!苯處煵粌H要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參加農(nóng)村學(xué)校教師信息技術(shù)與課堂融合運(yùn)用等各類教育培訓(xùn),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),把不斷提高自身能力當(dāng)成一種生活習(xí)慣;還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),不斷思考,把理論和教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),圍繞提高專業(yè)素養(yǎng),在學(xué)深、悟透、弄懂、做實(shí)上下功夫,多向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué),并將自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,在工作崗位中增長(zhǎng)才干[1]。馬克思提出:如果把學(xué)習(xí)與自己熟悉的工作結(jié)合起來(lái),拿實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)同理論相印證,就容易懂;把基本觀點(diǎn)與具體形象的東西相聯(lián)系,印象就比較深刻,就容易記;把書本的東西融入豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活,干什么就從什么里頭學(xué),就在什么里頭用,就容易活。馬克思指明了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在總結(jié)中學(xué)習(xí)的重要性。
結(jié) 語(yǔ)
為促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展,研訓(xùn)部門還要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)力度,堅(jiān)持教師通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)兩條腿走路、共同發(fā)力的策略,設(shè)計(jì)行之有效的培訓(xùn)方案,提高培訓(xùn)的時(shí)效性,按需培訓(xùn),達(dá)到全力提升教師學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
王飛雪,王莉.鄉(xiāng)村教師如何提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力 [J].發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化),2017(04):53-55.
作者簡(jiǎn)介:戴驥(1973.6—),男,遼寧營(yíng)口人,本科學(xué)歷,高級(jí)教師。