提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探究

提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探究

陳永強(qiáng)

（廣西南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣西南寧? 530229）

摘 要：當(dāng)下，社會(huì)不斷發(fā)展，教育也隨之不斷發(fā)展。人們對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，各學(xué)科教師必須探究科學(xué)的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。實(shí)踐證明，興趣是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)最重要的動(dòng)力，教師可以圍繞學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中英語(yǔ)教師有必要深入探究初中生的興趣、愛(ài)好，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?；诖?，本文主要介紹提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策路

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）50-0078-02

引 言

英語(yǔ)是我國(guó)大部分學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常接觸的學(xué)科，這就導(dǎo)致很多學(xué)生面臨英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)缺少學(xué)習(xí)興趣、不了解教師所教內(nèi)容的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象，初中英語(yǔ)教師有必要承擔(dān)起教育的職責(zé)，注重教學(xué)方法和教學(xué)理念的更新，不斷探究多樣、科學(xué)、有趣的教學(xué)策略，并將其融入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠在興趣的引導(dǎo)下，更積極地面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下方面談一談提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

一、引入生活元素

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往易于接受與生活元素相近的事物，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，發(fā)掘出該事物的用途。因此，初中英語(yǔ)教師要想提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)課本知識(shí)，引入生活元素，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將生活元素與英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系在一起，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

如在教授Photos這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者考慮到這一單元所涉及的是關(guān)于照片的重難點(diǎn)知識(shí)，主要是鍛煉學(xué)生描述照片的語(yǔ)言表達(dá)方式，于是就將照片這一生活元素引入課堂。教學(xué)開(kāi)始前，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備一張自己照得最有意義的照片，并將這張照片帶到教室中來(lái)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。于是，筆者便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，你們可不可以展示你們所帶的照片，并用英語(yǔ)描述一下這張照片？”根據(jù)筆者的要求，學(xué)生紛紛展示出自己的照片，但由于學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)與之相關(guān)的知識(shí)，所以對(duì)照片的描述語(yǔ)言質(zhì)量很差。見(jiàn)此情況，筆者便拿出自己準(zhǔn)備的照片，展示給學(xué)生，邊展示邊向?qū)W生描述這張照片，使學(xué)生通過(guò)筆者的講解，既能夠了解筆者所展示的這張照片的意義，又能夠掌握關(guān)于用英語(yǔ)描述照片的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)。描述完自己的照片后，筆者便引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生根據(jù)筆者的照片描述方式，再次描述一下自己所帶的照片。有了筆者的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸地展示出自己的照片，積極地進(jìn)行照片描述。當(dāng)然，在學(xué)生描述完照片后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生所說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生改正自己語(yǔ)言中的不正確的地方，能夠更好地掌握本單元所涉及的英語(yǔ)知識(shí)。這種引入生活元素的教學(xué)方式，讓學(xué)生有了積極學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。

總之，初中英語(yǔ)教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重生活元素的引入，使學(xué)生能夠通過(guò)生活元素而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣，更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，具備多種多樣的形式和豐富的資源。初中英語(yǔ)教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生展示與英語(yǔ)相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

如在教授Australia這一單元時(shí)，筆者考慮到本單元所涉及的英語(yǔ)知識(shí)是有關(guān)澳大利亞這個(gè)國(guó)家的介紹，而對(duì)于這個(gè)國(guó)家學(xué)生又不怎么了解，于是，筆者便決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。備課階段，筆者利用網(wǎng)絡(luò)搜索了多個(gè)與澳大利亞相關(guān)的圖片和視頻資源，將這些圖片和視頻資源放在課件中。在具體教學(xué)中，筆者首先打開(kāi)課件，向?qū)W生展示搜集的視頻和圖片。視頻和圖片生動(dòng)、形象地向?qū)W生展示了澳大利亞這個(gè)國(guó)家。學(xué)生融入具體的教學(xué)情境，對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家產(chǎn)生了好奇心。展示完圖片和視頻后，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的具體講解，而學(xué)生則能夠認(rèn)真地聽(tīng)筆者的講解，使筆者的教學(xué)變得十分順利。

總之，本次教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教師巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示生動(dòng)的視頻和圖片，使學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)認(rèn)真度，提高了教師的教學(xué)效率。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生更喜歡實(shí)踐活動(dòng)。因此，初中英語(yǔ)教師在具體教學(xué)中，可以深入探究初中英語(yǔ)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

筆者在具體教學(xué)中十分注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。如在教授Great books這一單元內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)引入“好書推薦”的實(shí)踐活動(dòng)。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己比較喜歡的英語(yǔ)書進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中明確書籍的內(nèi)容，掌握書籍的中心思想。學(xué)生閱讀完書籍后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于這本書的介紹，使學(xué)生能夠說(shuō)出這本書的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生完成寫作后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生登上講臺(tái)，將自己所寫的文章演講出來(lái)，并演講得更生動(dòng)，讓學(xué)生更好地將自己所閱讀的書籍推薦給班級(jí)其他的同學(xué)。當(dāng)然，為了提升學(xué)生參與這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行一定的評(píng)分，給予評(píng)分最高的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生有了積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠更主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力都獲得一定程度的提升。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教師可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

四、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要?jiǎng)e人的肯定。只有這樣，他們才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理特性，對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在教師的評(píng)價(jià)下，更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得更好的發(fā)展。

筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如每月月初的時(shí)候，筆者會(huì)仔細(xì)分析學(xué)生上個(gè)月的月考成績(jī)，了解學(xué)生的得分情況，即便學(xué)生進(jìn)步很小，筆者也會(huì)給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠再接再厲，更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。再如，考慮到英語(yǔ)學(xué)困生因英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，其成績(jī)長(zhǎng)期處于較低水平，容易對(duì)自己失去信心。筆者會(huì)特別關(guān)注那些英語(yǔ)學(xué)困生，發(fā)掘?qū)W困生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)困生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)困生能夠?qū)ψ约河行判模哂惺愕挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？傊u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施，讓學(xué)生因教師的評(píng)價(jià)而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生因此能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得更好的發(fā)展[3]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生興趣展開(kāi)教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)更為多樣，符合教學(xué)要求，讓學(xué)生不排斥英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至能夠積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，擁有更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：陳永強(qiáng)（1974.9—），男，廣西南寧人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。